【正文】摘 要：在我国教育水平持续提升的背景下，微课渐渐引起了人们的重视。如今微课已经在我国各阶段的学科教育中得到了应用，效果较好，而对于高三阶段的地理专题复习来说，微课在其中进行应用具备必要性。高三阶段的学生面临着高考，因此地理专题复习十分重要，其能够帮助学生更加牢固的掌握地理知识，训练地理思维，可以说高三地理专题复习不仅仅是为了让学生在考试中取的好成绩，更重要的是让学生真正理解地理知识并在日后的生活中对其进行应用。通过微课的形式可提升高三地理专题复习的效率，据此本文分析了相关问题，希望能对现实有所裨益。
　　关键词：微课；高三地理；专题复习；应用
　　在新课改背景下，微课开始在各阶段的学科教育中得到了应用，其具备数字化、信息化的特征，可通过多媒体的方式来提升学生的学习兴趣与学习效率，深化学生对知识的掌握程度。在高三这一重要的阶段，地理专题复习的质量与效率直接决定着学生是否能真正的掌握地理知识，因此微课在高三地理专题复习中进行应用具备一定程度上的必要性。然而，很多地理教师在现实情况中都没能够理解微课的深刻意义，也没有掌握对微课进行应用的方法，其教学思想仍然较为陈旧，认为在高三阶段学生应该将全部精力放在对知识的死记硬背上，应用微课只会分散学生的注意力，这种情况影响了微课的应用效果。据此，本文对相关问题进行分析，这也使得本文研究具备了一定程度上的现实意义。
　　1、微课的内涵及特点
　　1.1微课的内涵
　　学术界对微课的内涵进行了定义，部分学者认为，微课主要是指符合“教学资源”概念的数字学习资源包，往往会通过在线教学视频的形式发挥其自身的作用。还有学者认为，微课是简短的教学活动，存在课程计划，其具体的结构与“课”基本相同。虽然目前部分学者对微课的定义在表述上还存在着一些差异，但是在微观级的内涵上，现有研究已经达成了共识。微课的“时间较短，结构较为完善，目标较为单一，内容较短，效率较高，以多媒体因素为载体。按照列表分析，认为微课主要是指按照认知规律，对科学技术进行运用，对碎片化学习内容进行展现的结构化数字资源，其实质是一种课程资源，主要以某个知识点为具体的目标，结合设计的微型教案，进而对教学活动进行支持。
　　1.2微课的特点
　　微课内容的主题较为突出，目的在于对课堂教学中的学科重点、难点问题进行解决。另外微课更强调对篇章两点进行突出，按照微课的要求，其主题指向会比传统课堂更加明确，有利于学生对相关知识点进行掌握，让学生高效率的学会重点知识。
　　另外，微课的教学手段具备科技基础，因此其不会被课堂所局限，能对各个地区的教学资源进行汇聚，随时随地供学生使用。在国外的课堂教学过程中，微课已经基本得到了普及，之所以会如此，主要是因为学生能够根据自身的实际需求对微课进行选择，自由的学习到世界各地的微课视频，进而提升、扩大学习效率与学习范围。
　　2、微课在高三地理专题复习中的应用
　　2.1学校应加强对微课的重视
　　高三地理专题复习需要应用微课，正如前文所说，微课更强调对篇章两点进行突出，按照微课的要求，其主题指向会比传统课堂更加明确，有利于学生对相关知识点进行掌握，让学生高效率的学会重点知识，这与高三地理专题复习的目标不谋而合。而想要真正的在高三地理专题复习中发挥微课的作用，学校方面就必须要加强对微课的重视。由于微课的应用需要硬件设备的支持，比如投影、计算机、多媒体设备等，所以学校应加强投入，设立专项资金，对教学设施进行建设，同时设置专业的计算机人才负责计算机硬件的管理工作。
　　部分学校在条件允许的情况下还可以对微课录播室进行设立，鼓励教师对微课资源进行开发建设。由于在国内微课的起步相对而言比较晚，所以目前各学校关于高中地理方面的微课比赛活动较少，针对这种情况教育主管部门应该对相关平台进行建立，帮助地理教师对微课理论进行学习，同时针对微课的特点进行宣传，鼓励更多的教师参与到微课研究当中，另外应对教师进行培训，让教师在高三地理专题复习中发挥微课的作用。
　　2.2对相关平台进行建立，对微课资源进行共享
　　在加强微课资源建设的同时，学校教师应该对微课资源共享的相关问题进行重视。目前在互联网上大多数微课视频都由教师个人录制的，导致高三地理知识点在微课视频中相对零散，无法形成具备系统性特征的教学资源。想要对微课在高中教学的应用进行充分发挥，就必须要对微课群进行建立，同时加强教师间的交流和合作，为其创建平台，无论是微信群还是QQ 群都可以包括在其中并发挥作用，如此有利于教师就教学问题与各个地区的教师进行交流，分享高三地理专题复习的相关经验，如此不仅仅可以提高教师的微课开发能力，还可提升学生的复习效率。
　　2.3以学生为主体，紧密结合重点知识
　　微课的应用目的在于提升高三地理专题复习的效率，所以教师在对微课进行应用的过程中不能够顾此失彼，而是应该充分以学生为主体，明确学生的学习需求，之后让微课与课堂要求进行适应。在高中地理专题复习课堂教学过程中，教师对微课的使用不能过于频繁，而是应该合理设计微课内容，将其紧密的与教学重点、难点进行结合。例如，教师可以将微课教学视频发送到班级的相关网络平台上，让学生结合自身的实际情况有选择性地观看微课视频，如对“山地形成”内容进行复习时，教师就可以引导学生观看“褶皱的形成”“背斜山”“向斜山”等相关视频，让学生直观的掌握重要知识。
　　综上所述，目前很多地理教师在现实情况中都没能够理解微课的深刻意义，也没有掌握对微课进行应用的方法，认为在高三阶段应用微课只会分散学生的注意力，这种情况影响了微课的应用效果。实际上高三阶段的学生面临着高考，因此地理专题复习十分重要，而微课在其中的应用不仅仅是为了让学生在考试中取的好成绩，更重要的是让学生真正理解地理知识并在日后的生活中对其进行应用，所以无论是学校还是教师都应该对微课的应用进行充分重视。
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