【正文】摘 要：在当前的教育背景下，小学的语文教学变得越来越重要。小学的语文对于学生的思维的养成有着很大的影响。因为，小学的语文教学不仅仅传授给学生相应的知识，更重要的是，语文教学交给了学生做人的道理，让学生养成学习的思维和习惯，更好地让学生全面发展。因此，小学教师需要采取有效的教学方式方法来提高小学语文的教学质量，小班化高效课堂教学便是一个创新的教学模式，它可以高效地帮助学生自主学习，提高课堂效率。但是现阶段的小学语文教学对于小班化课堂的开展还存在许多问题，这些问题的解决能够有效地提高小学语文的教学水平。本文就针对小学语文教学中存在的问题进行研究与分析，并且提出一些有效建议来帮助实现小学语文小班化高效课堂，提高教学效率与水平。
　　关键词：小学语文；农村学校；小班化 ；高效课堂：教学策略
　　一、 现阶段我国农村小学语文教学现状
　　1、学生学习语文的意识不强，对语文的重要性缺乏正确的认识。
　　在经过许多的调查之后发现，我国农村地区的小学学校的学生对于学习语文来说学习兴趣很低。他们当中的大部分人认为语文对于他们之后的工作来说不会有很大的影响，他们在之后的生活当中可能也不需要语文。所以，很多的学生学习语文都只是为了应付了事，他们在上课的时候注意力不集中，不认真听讲。此外，小学学校的教授和老师对于教师的教学质量没有很高的要求，导致很多的小学教师也不愿意去好好的教学。因此在小学教育当中我国的语文水平越来越差。
　　2、语文教学模式特别的僵化，语文教学的效果十分的不明显。
　　现如今我国农村地区的小学语文教学过程当中，有很多的语文教师都仍然延续传统的教学模式。在我看来，我国目前的教学模式应该多去紧跟时代的潮流，尽可能的运用多媒体技术来进行教学。教师采用在课堂上讲课，然后学生在台下被动的接受，学生缺乏学习的积极性。老师和学生之间不能够有效的互动，师生之间缺少必要的沟通。所以学校的老师以及学校的其他领导应该适当的改变以下教学的模式，应该尽可能的多去改善课堂的趣味性，提高学生们的学习的积极性，让学生更好的学习语文，教师还可以根据学生的不同程度的进步给予学生一定的鼓励和支持，让学生更好的认识到自己的能力。
　　二、 农村小学语文小班化课堂教学开展的有效策略
　　1、营造轻松和谐的课堂教学氛围
　　在当前的教育背景下，教师在讲课的时候应该为学生营造一个轻松欢快的小班化教学氛围，这样学生在一个欢乐的环境中学习，能够更好地激发学生对于学习的兴趣以及与老师之间的互动。此外，教师还应该去多鼓励学生发现问题，解决问题，让学生在积极欢乐的氛围中进行互动，以及于老师交流。
　　例如，在语文课本里讲到“曹冲称象”这篇课文时，老师可以利用“象”这个有趣的名词来开展有趣的问答帮助营造轻松的课堂氛围，同时也能够调动学生的学习兴趣。老师可以先让学生讨论一下你们下想象中的大象它是怎样的？ 通过抛出这样一个问题来引起学生的注意，吸引他们参与到这个交流互动中去，然后再结合课文的背景，向学生提问，问学生同学们是否知道大象有多重？，如果你有一头大象，你知道怎么去称它的体重吗？知道的同学可以举手回答，答对有奖励。这个时候学生就会主动去思考，主动去交流讨论，这样就能够在轻松愉快的氛围下面去与学生进行有效互动。
　　2、提高互动教学科学性
　　在小学语文小班化课堂的教学过程中要注重课堂的有效混动与交流。课堂的互动交流过程中，除了进行必要的互动交流以外还需要思考这种互动的方法是否科学，是否有效，这样才能够有效地进行互动，达到教学目的。
　　例如《拔苗助长》这篇课文，教师可以通过多媒体的方式，通过动画演示来增加学生对课文内容的理解，也能够直观地帮助学生更好地学习这篇课文。观看完后，老师可以与学生进行互动，可以采用提问的方式也可以采用小组讨论的形式，这样才能够更加有效，提高互动的科学性。
　　3、开展学习小组模式，提高学生学习能力
　　小班化课堂教学的关键就是将学生分为不同的学习小组进行小班化的课堂教学，这样可以更加有效地帮助学生解答学习中遇到的疑难点。在课堂教学过程中，利用学习小组来进行教学与学习是一个很好的方法。将学生分为若干小组，小组成员中既要有学霸也要有学习成绩较差的同学，这样就可以互帮互助。在课堂上，老师可以以小组为单位给每一个小组布置任务，然后小组成员在完成学习任务过程中进行讨论、思考、探索，在思考过程中扩展他们的思维能力，提高他们的学习能力，进而提高课堂教学效果。
　　结束语
　　综上所述，农村地区小学语文小班化课堂的有效开展需要认识到农村小学教学条件的有限，同时应当改变传统的教学模式，在课堂上多加注重营造轻松和谐的课堂氛围，同时也要多加注重课堂的有效互动让学生参与到课堂上来，这样才能够有效地发挥小班化语文教学的特点，逐渐地提高农村地区小学语文的教学质量与教学效率。
　　参考文献：
　　[1]赵金秀，武桂香. 农村小班化教学语文“高效课堂”激情导入的点滴体会[J]. 新课程（上）， 2014（5）.
　　[2]武永萍，武桂香.打造农村小班化语文课堂教学，构建课堂互动的点滴收获[J]. 新课程（上）， 2014（5）.