【正文】摘 要：当前是科技发展的时代，科技慢慢融入众多领域，在教学领域也不例外。尤其是在初中数学教育领域，由于当前各国数学教学模式在不断变化，对科技的投入也越来越大。在初中阶段数学这一学科尤为重要，是真正开启学生数学思维的时期，有了科技的投入，对其数学教学的发展也更加有利。本文就对当代多媒体技术在初中数学教学中的应用以及两者的有机融合展开分析与探讨。
　 关键词：多媒体技术；初中数学教育；融合
　　现代多媒体技术得到了较大的发展，且融入大多教学过程，使教学模式不断更新，尤其是初中数学教学中与多媒体相结合，提高了教学效率，更新了教学模式。当初中数学课程与多媒体技术相结合，更好的使学生理解数学的核心理念，更好的对数学抽象的东西有了象形的认识。因为多媒体教学可以为学生演示具体的模型，能使学生真实的感受到数学公式所存在的意义。本文就从运用多媒体进行数学教学的模式，教学过程的层次分析以及教学方法，多媒体与数学教学融合在我国的现状来分析，具体如下：
　　1、多媒体教学当前发展情况
　　1.1多媒体技术对学科发展的利处
　　多媒体融入教学，使教学变得更加简单，不断精简教学过程，提高了教学效率。同时还不断提高学生的学习积极性，让学生觉得数学学习不再枯燥乏味，且可以更好的开拓学生的数学思维。多媒体教学相对于传统教学有一定的优点，比如教学更加高效，大大提高了课堂效率等。
　　1.2多媒体技术对学科教学发展的弊处
　　多媒体技术在大多方面对教学起到了不小的辅助作用，带来了不少的好处，但其也带来了不利的地方。这些不利的地方表现在教师和学生身上。首先，老师过于依赖网络这个大资源库，所有的备课都依赖于在网络上搜索备课资源，自己的专业知识不能得到应用。学生，也越来越依赖网络，因为多媒体教学较为有趣，学生在多媒体数学课堂上，不能注意力集中，在回味刚刚老师所讲述的数学小故事时就导致注意力不集中，而错失了老师接下来所讲的知识重点。
　　1.3多媒体数学教学现状
　　当前虽然电脑已经普及，在城镇地区的每一个学校几乎都有设置多媒体教学，但在我国一些偏远地区，教学依然采用传统的“黑板+粉笔”的教学模式，可见教育资金支持不到位。因此国家要加大对偏远地区多媒体教学的投入，加大资金方面的支持，推动当前多媒体教学的普及化。只有得到全面的发展才能真正意义上带动多媒体教学的持续发展。
　　2、多媒体技术在初中数学教学中应用的意义
　　2.1对基础教学补充作用
　　因为数学是一个较为抽象的学科，学生在理解上不免比理解其他学科困难一些。而多媒体技术在数学教学中的应用就很好的为把抽象的公式转化为形象化的模型演示。在讲解三角函数这一章时，因为之前学生并没有接触过，所以在理解上存在很大的困难。比如：sin、cos、tan，这几个数学函数公式，是在三角形这一章得到运用。如果只是像传统的教学一样，老师给学生描述这几个公式所表示的含义是什么，学生可能无法对其深刻的理解。一旦这些公式用多媒体工具演示出来，学生真实的感受到他的存在与所表示的意义，将会加深对这些公式的理解，更好的学习，为之后函数的学习打下基础。以及所学的二次函数，他其实表示的是一个抛物线图，当老师只告诉学生y=ax2+bx+c（a≠0）这个公式时学生可能无法理解其所表示的抛物线是怎样的。一些老师在进行数学教学时会选择画图来帮助学生进行理解，但所画的图形是静态的，像抛物线所表示的数量关系其实是动态的，而多媒体技术就可以把抛物线图及数量之间的变化关系进行动态图画的形式进行演示。多媒体技术与数学教学的融合使教学模式变得更加信息化，提高了教学质量。
　　2.2提供丰富的教学资源
　　正是因为数学这一科目的知识难度较大所以在上课期间不免会使学生觉得很枯燥，无法专心认真的听完一整节课。在多媒体技术进入数学课堂后，在数学课期间，老师就可以为学生讲述与数学有关的小故事。比如，在一则新闻上报道过，一个学霸的表白方式就是用数学公式对爱人表达出了我爱你。以及r=a(1-sinθ)这个公式，据说是著名数学家笛卡尔在死前寄出的最后一封情书内容。这其实是一个复杂的函数公式，这一故事的讲述就可以穿插在为学生讲解函数这一单元，可以为学生枯燥的课堂增加趣味。同时，课本上的教学例题数量较少且题型较为老旧，而多媒体教学的引入就可以通过网络这个大平台为学生提供更多的练习资源，让学生见到更多的新颖习题，可以开拓学生的思维。
　　3、多媒体时代下教学模式多元化
　　3.1信息化教学精简教学过程
　　时代是不断变化的，旧事物被新事物所取代就是必然的。新式多媒体教学与初中数学教学的有机融合这一新式教学模式也必将取代传统的数学教学模式，改变传统的数学教学课堂。当下微教学时代盛行，大多教学内容利用微课形式来对学生进行教学。当一节课开始，教师就把这节课所要讲述的内容用多媒体播放出一个简短的视频，并为学生描画出这节课的思维导图，把这节课所要讲述的主要内容表示出来，起到了为学生预习的效果。同时，现在由于学生数量众多，一个班的老师并不能顾及大多数的学生，学生在课堂上不能完全理解老师所讲课堂内容，尤其数学这个难度较大的学科，学生更不好理解。老师就采用在多媒体上进行再教学，把这节课的重难点内容进行录制视频的形式，发送给学生，让学生在课下可以反复多次学习，提高了学生的自学能力。同时也减轻了老师在课上的教学负担，也可以在课堂上更快地推进教学进度。
　　3.2制作教学动画
　　因为数学这一学科抽象性这一学科特点，老师在授课时可以为其制作教学课件或动画来加强学生的理解。比如在学习圆这一章节时，老师可以利用多媒体软件为学生制作出一个动态的圆与其中的半径，让学生明白圆的面积和半径变化密切相关。如果只给出学生一个圆面积等于半径的平方乘以派，学生可能无法理解半径和面积之间的变化数量关系，而动态图就可以很好的解释了。还有一元二次方程这一章节的讲解时，给出ax2+bx+c=0（a≠0）这个公式后，学生刚开始无法接受一个公式中出现这么多未知量，但在为学生制作教学课件后，学生明白几个未知量是何种关系后，就可以更好的理解。
　　4、多媒体技术与初中数学教学融合优势
　　由于当前科技发展迅速，多媒体与教学融合其实很普遍。在数学这个学科中，数学学科具有自身学科抽象性特点，应用多媒体技术就更加的合理与便利，可以更好的提高数学教学的效率与质量，对加深学生对数学知识理解程度也更加深刻。
　　4.1时代背景的影响
　　当前就是一个高科技盛行的时代，一个新事物在时代发展是迅速的，对各个领域产生的影响也是很大的。而教育这个领域就是一个需要不断革新的领域，如果只局限于传统的教学模式，而不吸收新鲜事物的血液为学科发展注入生命力的话，这个学科只能越来越落后，得不到长足的发展。所以数学教育与多媒体技术的融合也就更加的水到渠成，其合理性是众所周知的，并且多媒体技术与数学教育的融合对其带来的益处也是不言而喻的。不仅提高了数学教学的质量和效率，而且带动了数学教育更快的发展。
　　4.2多媒体技术的完善
　　一个新事物的发展过程虽然是艰难的，其历程也是曲折漫长的。在科技发展的漫长时期中，多媒体已经发展的较为完善，所以其融入数学教育也就是锦上添花。这对数学教育更好的发展插上了快速发展的翅膀。
　　5、结束语
　　综上所述的多媒体技术与初中数学教学的融合的教学模式，分析其教学过程层次，其对初中数学教学的利弊之处还有在我国的现状分析。通过这些可以认识到在当下的时代背景下，科技与教学的融合是必须的，是国家教育发展的必经之路。在之后的教育发展中，多媒体技术与数学教学会进行更加深度的融合，实现二者的有机融合，带动两者的良性发展。
　　参考文献：
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