【正文】摘 要：纵观历年高考题型，在各省级各卷的生物科题目中信息类题目都会是一个高频考查的题型，所以在二轮复习的这个关键时期，掌握信息类题目的解题策略对备战高考是很有必要的。
　　关键词：二轮复习；信息类题目；解题策略
　　一、什么是信息类题目
　　所谓的信息类题目就是题目中提供一定的材料为背景信息，结合教材中的知识内容提出问题。这题型考查了学生从背景材料中获取信息的能力，对所学知识综合分析以及运用的能力，并题目中常伴随对生物现象解释的问题即同时考查学生的文字表达能力，是一类比较综合性的题目。
　　二、信息类题目的类型及特点
　　1.1信息类题目的类型    
　　依据题目中提供信息的方式不同，把信息类题目的类型分为文字信息题，图型信息题，表格信息题，曲线信息题等。
　　1.2信息类题目的特点   
　　信息类题目是一种比较前沿综合型考题，在题目当中的背景材料多数结合当下新的情景信息给予，当总归考查的是课本及考纲要求的生物学内容，所以就呈现旧知识解答新情景的特点；信息类题目可能常会出现一些高端的学生不熟悉材料信息，但是材料虽然很新颖，问题却是课本中一些简单基础的知识点，所以该题型呈现起点高，落点低的特点；题目中的材料信息有时就是一个新知识点，学生审题同时就是学习的过程，呈现一个现学现用，活学活用的特点。
　　三、信息类题目的解题策略
　　1.对于文字信息题解题的步骤模式为：
　　1.1关键词的提取 该提型材料新颖多变，百变不离高中生物知识内容的范围，首先要求从题中仔细审题，掌握题干锁定关键词句，以关键词句为突破口定位解题的有关知识点及方向，结合所学知识挖掘题干中提供的相关信息及内在隐藏的信息。
　　1.2有效信息的筛选 所获取的信息是否是有效信息就针对题目中的问题而言。这时，结合题干阅读问题，剔除无关信息，干扰信息，保留有效信息。
　　1.3知识网络的重现 结合关键词句关联有效信息，链接课本教材中相关知识内容，利用联想的方法在脑海回顾对应知识网络，理清题干与知识网络的联系点，结合问题利用它们之间的规律与原理解出答案。
　　1.4组织生物专业术语语言的运用 生物专业术语一般都是科学、严谨、简练的语言。利用规范的专业术语表述答案，解题更能体现专业知识的水平，也更能提高答案的精确度和得分率。
　　按照以上四步骤解题模式实例如下：获得2018年诺贝尔生理奖或医学奖的詹姆斯.艾利森和本庶佑，詹姆森.艾利森利用小鼠实验中发现，CTLA-4蛋白是一种T淋巴细胞的蛋白质，它能阻止T细胞攻击癌细胞，因此，CTLA-4蛋白被称作“刹车分子”，只要使用相应的抗体抑制CTLA-4蛋白，就能激活T细胞，使T细胞持续攻击癌细胞，这过程称为癌细胞免疫疗法。回答下列问题：
　　（1）在免疫过程中，T淋巴细胞受癌细胞表面的抗原刺激后增殖分化形成     ，该细胞与癌细胞密切接触，使其裂解死亡。这一过程体现免疫系统的     功能。
　　（2）相应抗体抑制CTLA-4蛋白，在特异性免疫反应中该过程称为      免疫过程，其中能产生抗体的是         
            。
　　（3）机体发挥免疫功能时，受到CTLA-4抑制作用，免疫细胞不能发挥最大的战斗力。若用药物解除该作用，可让免疫细胞权全力攻击癌细胞，但可能会引起机体患自身免疫病，其原因是      。解析：本题以诺贝尔奖为材料信息，着重考查学生运用旧知识解决新问题的能力。材料对于学生来说可能相对陌生，所以审题获取材料信息时首先要找到关键信息，如：T细胞，CTLA-4蛋白，CTLLA-4蛋白抗体，T细胞激活这些词，锁定考查的范围是机体的免疫反应。结合第一问题，考查特异性免疫反应的过程，重现知识网络，回忆T细胞激活时会出现的现象为两种，一种为体液免疫过程T细胞合成并分泌淋巴因子，一种为细胞免疫过程增殖分化为效应T细胞和记忆细胞。结合问题提示信息T细胞增殖分化，筛选信息为第二种，并题目要能求为该细胞与靶细胞密切接触，是其裂解死亡，锁定答案为效应T 细胞。并该过程清除的靶细胞是体内自身产生的癌细胞，回忆知识，说明该免疫过程体现的是监控与清除功能。第二问中涉及到CTLA-4抗体，知识重现对于抗体的产生只能由机体特异性免疫中的体液免疫过程产生，并产生抗体的唯一一种细胞浆细胞。第三问中关键词语自身免疫病，联想回忆自身免疫病产生的原因：免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”的将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的疾病。结合题中所给信息使用药物接触CTLA-4的作用，说明T细胞可全力攻击癌细胞，便是机体免疫系统异常敏感，活跃的状态，可能导致攻击机体正常的体细胞，从而导致自身免疫病。【参考答案】（1）效应T细胞 监控和清除；（2）浆；（3）若用药物解除CTLA-4的“刹车”作用，免疫细胞变的过度活跃（或：异常敏感；反应过度），可能攻击正常的体细胞而患自身免疫病。
　　2.图形信息题
　　图形信息题中是从文字信息题的一种变式，以图形的形式展示信息，这第一步考查的是识图能力。图示信息迁移题是高考中的常见题型。图示可分为结构图、概念图、过程（示意）图、装置图、流程图、饼形图等。过程示意类图示能直观地表示一些复杂的生理活动过程，在解此类题时，①应先观察图中所给中各物质或结构并回忆其相关作用，重构知识理顺图中所给信息的相互的关系，由整体观察思考图中所给出的大致意思，再次细心观察局部的安排级相关信息；②回顾教材提取所需知识，熟练提取，快速地进行知识迁移；③利用分析的图形锁定知识点，具体问题具体分析，准确作答。
　　3.曲线信息题与表格信息题
　　这类基本是以实验数据为基本信息。坐标曲线包含的信息通常具有隐蔽性，从曲线的变化可以看出生物的各种生命活动过程。
　　坐标曲线题的解法归纳为：①观察横纵坐标，一般横坐标为该实验自变量，纵坐标为该实验因变量，明确坐标含义，用变量的观点分析坐标曲线，因变量随自变量的变化而变化，要注意看清两坐标的单位。②找点析线，曲线中往往有许多“点”，如起点、拐点、落点等，分析这些点的含义，有助于解题，而且试题也大多着眼于这些点的含义分析。③曲线往往有两种，一种是光滑的曲线，是人为加工过的，便于观察；另一种是不光滑的，是依据原始实验数据画出来的，不易观察。