【正文】摘 要：随着社会教育在不断的进步，口语交际能力成为每一个步入社会必备的技能，然而很多人在这方面却并不优秀。所以培养未来青少年的口语交际能力非常重要。本文通过对小学阶段语文教育中阅读教学的研究，分析了小学阶段培养学生口语交际能力的重要性，并且客观的分析了小学语文阅读教学中所存在的众多问题，根据这些缺点去找到小学语文阅读教学中的进步点，目的就是为了让学生从小学通过阅读教学来获取口语交际的能力，并得到进一步的发展，这样对学生未来的前途有着很大的影响。
　　关键词：小学语文；探索研究；口语交际能力
　　对于小学的学生来说，语文教育是一项重要的教学内容，而语文教育中的阅读教学对学生的口语交际能力有很大的影响，阅读教学可以帮助学生推动审美能力，对学生的全面发展也发挥出很大的作用。但是当今的语文教学却不重视阅读教学，教师也没有教会学生如何通过阅读来获得口语交际能力。综合来看，语文教师需要认识到阅读教学对学生的影响力，并且找到一个适合的途径去帮助学生通过阅读教学来找到适合自己的口语交际能力，这样不仅对学生未来的学习有好处，也可以让语文的教学达到一个更高的地步。
　　一、小学语文中阅读教学中口语交际能力培养与探索的含义
　　（一）适应新时期的教学要求
　　小学语文教学培养学生语言能力的内容基本上包括口语和书面 表达能力。然而语文教师在具体的教学实践中，总是过度关注书面 表达，忽视了培养学生的口语表达能力，这在一定程度上阻碍了其 口语交际能力的加强与提升。
　　现如今，大部分学校的语文教学主要是以书面的形式展开的，因为在考试的时候也都是笔试，所以教师更加注重书面形式。其实不然，过度的关注书面形式反而会忽略了学生的口语交际能力，这样的情况也导致了很多学校的学生口语的能力不强，并且没办法把在语文课堂学到的知识应用在生活中去，所以在语文教学的实践课堂上，多加一些口语的练习会比较好。
　　（二）学生需要综合素质的提升
　　面对当前我国的教育形式，大多都是以综合素质教育为主，对于中小学生来说，不仅仅要培养学生的应对考试能力，还要培养学生在口语交际等方面的能力。所以当下的教育必须要在语文教学中让学生学习到这些能力，而阅读教学就是一个很好的方式。
　　二、小学语文阅读教学中口语交际能力培养所存在的问题
　　（一）教师与学生对于口语交际能力培养并不积极
　　在语文课程的教学中，精准的标准是要求学生有能够使用口头语言与人流利交流的能力，并且能够学会倾听别人的语言。但是众所周知，中小学中的语文考试中并没有口语考试这一门，语文考试大多都是书面考试，所以为了迎合这种形式，众多的学校自然不会再口语交际上下功夫，自然有这种能力的学生也更少了。除此之外，还有一部分的教师认为口语交际能力并不属于语文课堂上，而更多的属于新开设的口语交际课上，更没有语文教师会认为阅读教学能够提高学生的口语交际能力，所以普通的阅读教学课堂老师主抓的还是学生对于文章和个别字词的理解，没有老师的引导和转变，学生很难从阅读中学习到口语交际的能力。
　　（二）阅读教学中的形式需要发生转变
　　一般的阅读教学达不到提高学生口语交际能力的标准，因为普通的阅读教学一般的流程就是先让学生阅读一篇文章，之后老师会选择一些关于文章的问题，或者分成小组来讨论这篇文章，这样做仅仅只能锻炼学生的阅读理解能力，对于口语交际能力收效甚微，所以传统的阅读教学并不能够体现交际性。除此之外，大部分的语文老师自身都无法从阅读中获取口语交际能力，在生活中的应用也是少之又少，所以只有改变阅读教学中的形式，才能让学生的口语交际能力得到有效的提升。
　　（三）教师不会对学生的口语交际能力做出有效的评价
　　因为中国教育形式的问题，大多数的学校还是注重学生在笔试上的能力，对于语文课程来说，学校重视的是学生对于字形字音的理解和对文章的阅读理解能力，对于这些教师在课堂上讲的比较多，也能对学生做出客观且有帮助的评价，而口语交际能力是一个非常抽象的能力，它并不能体现在考卷上面，这就造成了教师无法判断学生的口语交际能力，所以也不敢贸然的评价，在课堂上也只是寥寥带过，没有有效的评价就没有明显的进步，久而久之，学生的口语交际能力会越来越退化。
　　三、如何来培养小学语文阅读教学中的口语交际能力
　　（一）学校和教师要重视口语交际能力的培养  
　　口语交际能力是学生在未来步入社会之后必须的能力，并且还可以有效的提高学生自我学习、自我检查的能力，是提升学生综合素质的良好表现，因此，学校与教师必须要重视对学生口语交际能力的培养，有一些教师需要摆正自己对于口语交际能力的态度，要大胆的创新在阅读教学中的教学手段，不要一成不变。在阅读教学中，不要单单从读一个方面来考察学生，而是要从听说读写四个方面来教育学生，这样口语交际能力的培养成效会大大的增加。教师还要增加学生对于阅读教学中的兴趣，尽量采用鼓励教育，让学生勇敢的说出自己所感所想，要做到敢说、敢写、敢读的效果，要在平时的阅读教学中不露痕迹的加强学生对口语交际能力的理解，这样学生的口语交际能力才会得到有效的提升。
　　（二）改变教学方式
　　如今在语文课上的阅读教学都是比较死板的，一般老师都会让学生自己阅读文章，其次再进行讲解，并且对于文章的内容也不会加以解释，而一味的去追求学生对字形字音和词语的掌握，所以阅读教学中的手段也要加以改变，教师要学会利用阅读来让学生进行口语交际训练。教师可以把阅读教学变得生动有趣，一般小学课本上阅读的文章都是具有故事性的，教师们可以依照故事里面的人物进行角色分配，来让学生演绎文章中的故事，这样可以锻炼学生的口语交际能力，也能帮助学生提升自己的语言表达能力，其次也让阅读教学变得更受学生欢迎，提升学生对阅读的兴趣，有助于教学目标的完成。另外，教师还可以鼓励学生说出自己对人物的理解，让一个小组互换角色，感受不同的角色性格，也可以帮助学生提升口语交际能力。
　　（三）教师需要制定有效评价措施
　　首先需要明确一点，什么是有效评价？简单来说，就是教师对学生的评价可以起到帮助学生进步的效果，这才是有效评价，在提升学生口语交际能力的过程中，有效评价的意义非常巨大。因此，学校需要完善教师对于口语交际能力有效评价的制度。众所周知，小学的语文考试中并没有对口语交际能力的考察，其实教师在设计试卷的时候可以加进去一些模拟对话，这样也可以以试卷的形式来表现出学生的口语交际能力。当然，具备条件的学校应该增加口试这一科目，对于临时演讲、转述等等都要有仔细的考察，这样笔试与口试结合的方式才更有助于学生提高口语表达能力。
　　四、结语
　　总而言之，现代语文教学必须要通过阅读来培养学生口语交际的能力，首先就需要教师摆正对口语交际能力的态度，其次对于阅读课堂的教学方式要做一些大胆的创新，教师们应该积极的转变教学的方法，使之更加符合现代化教学的发展，跟得上时代的进步，当然在考察和评价方面也要多下功夫，尽量把语文考察方式换成笔试与口试结合，并且教师要对此进行有效的评价，才能尽早的让学生感受到口语交际能力的重要性。当然，在进行阅读课教学方式创新的过程中，教师一定要抓住学生的兴趣所在，这样学生在提高口语交际能力的过程中才不被动。
　　参考文献：
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