【正文】摘 要：目前，小学语文普遍忽视口语交际教学，在教学过程中，只注重学科知识的传授和技能的训练，注重学生笔试考试的成绩，忽视了学生听说能力的发展，在当前的农村小学生口语交际能力更是没有得到培养和训练。在此我们农村小学的语文教师更要严格地按照新大纲要求，充分利用语文课堂教学中的各环节，利用电教多媒体手段，深入学生生活多渠道地培养学生的口语交际，使他们快乐地口语交际。
　　关键词：农村；快乐；口语交际
　　新大纲在口语交际训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”
　　我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识、轻能力，重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢，农村小学生的口语交际培养更是难上加难。这些都成为了学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。我觉得口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，我们语文教师应该搭建一切平台使学生爱交际，快乐地进行口语交际，从而掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。如何使农村小学生快乐口语交际，现结合自己的学习和教学实践谈以下几点体会：
　　一、利用语文教学环节培养学生口语交际
　　1、在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句，说话。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：我家有一把锋利的斧子。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
　　2、在阅读教学中使学生快乐口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。如《卖火柴的小女孩》这篇课文，课后有一天作业是：展开想象，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？这样教师适当的点拨、引导、组织学生畅所欲言，就营造了一个对话的交际环境，既延伸了课外内容，有训练了学生的口语表达能力。另外很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。
　　二、电教多媒体创设情境，激发兴趣
　　“兴趣是最好的老师”、“兴趣是成功的一半”。不管做什么事，兴趣是第一位的，是最重要的，有了兴趣才能百分百的去做事。农村的小学生在进行口语交际中更需要兴趣，他们跟城区的小学生不一样，他们的生活圈子很狭小，整天面对的就是农村这狭小的天空，见得少也识得少，缺乏网络信息。所以我们教师要使农村的孩子快乐的口语交际，重要的是利用电教多媒体手段借助实物，图片、声像、表演、语言描绘等，创设一个个生动鲜明的场景，让孩子们置身其中，乐而动情，进行情动而激发。例如，在进行“电话情缘”“人间处处有真情”“说说自己喜欢的小动物”等口语交际教学时，教师在网络上搜索有关打电话的对话场景，一些丰富多彩的小动物活动图片、视屏等制成多媒体课件在学生面前展示，从而激起了学生的表达欲望，使学生有话想说，有话可说，再让学生自己设计不同的场面进行表演。这样让学生在忘我的情境下放松的进行交流，真正起到了培养学生乐于参与，乐于倾听，快乐交际。
　　三、课外实践，深入生活，让口语教学活起来
　　1、密切联系生活实践，进行口语交际训练。
　　活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的……。诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。
　　2、开展各种活动，丰富学生的生活。
　　口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办朗诵、演讲比赛、讲故事比赛，文艺晚会，背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。
　　3、利用电影、电视节目、动画片等进行口语交际
　　一些优秀的电影、电视节目、尤其是动画片，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目、动画片中找到切入口，通过多种形式，进行口语训练。如《西游记》是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节。又一次我组织了一次“《西游记》人物评论会”，学生们个个争先恐后地说，课堂气氛非常活跃，内容更是形形色色，真是让人难以忘怀。
　　总之，要使农村的小学生快乐地口语交际，要充分利用好课内的各教学环节、利用电教多媒体手段，延伸课外的各种生活实践等多渠道创设情境、搭建平台训练学生，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，从而使学生爱上口语交际，快乐口语交际，全面培养学生良好的口语交际能力。