【正文】幼儿园课程游戏化，是目前幼儿教学的发展趋势，是《3～6岁儿童发展指南》的要求。幼儿园课程游戏化是以游戏为基础开展的课程教学，使幼儿能够在游戏中学到课程知识。它能够有效的延长幼儿注意力集中的时间。有利于促进幼儿的健康成长。那么如何使幼儿园课程兴趣化、具体化、生动化呢？
　　一、创设游戏环境，满足儿童心理
　　要想实现幼儿园课程游戏化，需要在不同的角度进行游戏渗透，创设良好的游戏环境，满足儿童的游戏心理。在开展游戏化课程之前，教师需要以满足儿童心理、实现教学目标为基点，协调教学场地、教学器材，从而建立更加恰当的游戏活动，让更多的幼儿参与其中。开始教学时，教师可以将班级的幼儿分成若干小组，教师适时的参与其中，如果发现幼儿之间产生矛盾或是游戏发生问题，需要及时进行调整。另外，教师需要仔细的观察幼儿在游戏之中的表现，给予鼓励与评价，以便幼儿获得更多的自信。
　　二、介入日常教学，全面游戏渗透
　　幼儿园在课程设置方面具有自身的全面性与规律性，需要渗透到日常教学的各个方面，因此教师需要观察幼儿的日常生活细节，记录幼儿在课程游戏中的表现，分析教学质量。实现幼儿园课程游戏化，需要利用幼儿喜欢游戏这一特点，协调课程与游戏之间的关系，让幼儿享受更多的主动权，提高幼儿参与游戏的积极性。所以，在设计游戏时，教师要尽可能地发挥主观能动性，将游戏深入到日常教学之中。以交通常识课程为例：交通安全是幼儿教育中重要的课程内容之一，如果只是教师单纯的强调、讲解，势必无法激起幼儿的学习兴趣，影响教学质量，因此可以将交通常识课程游戏化。在开始课程之前，教师可以利用生活中的物件，制作交通灯、斑马线等教具，然后通过自愿选择的方式，确定幼儿的身份，主要包括儿童、成人、老人、司机、交警等。为了能够更好的辨认每个幼儿的身份，可以佩戴不同的配饰，如领带、胡子、方向盘、白手套等，这样能够使幼儿更加明确自身的角色与他人的角色，便于开展游戏活动。
　　三、整合幼儿课程，发掘游戏元素
　　幼儿园的课程内容非常丰富，如手工制作、绘画、音乐、舞蹈等，每一种课程中都包含着大量的游戏因素，因此需要教师深度的发掘，实现幼儿教学课程的游戏化。首先，教师要对每一种课程进行深入的研究与分析，获得课程游戏的切入点。其次，教师全面的设计课程的游戏，保障幼儿能够以最快的速度进入游戏之中。再次，丰富课程的游戏内容，并结合课程效果进行评估与改进，提高课程游戏化的层次。
　　四、创造游戏资源，融入课程教学
　　创造游戏资源，就是对原有的游戏进行升级改造，提高游戏的新鲜感，激发幼儿的兴趣，提高参与程度，同时让幼儿在课程中学会更多的知识，提高幼儿的思维品质。中班的幼儿对于医院打针比较熟悉，因此教师可以以此为基础，创造游戏资源。为了提高幼儿的参与性，可以让孩子自由的选择身份，但结果通常都是选择医生、护士的角色，此时教师便可以扮演被打针的幼儿。游戏开始之前，教师需要为幼儿提供听诊器、吊瓶、玩具针等，以此提高游戏的真实性与新鲜感。开始游戏时，教师不需要设计任何台词，引导幼儿自觉的参与其中，提高幼儿的创造性。但是教师要观察游戏中是否存在问题，如情绪的变化、玩具的分配等，一旦发现问题，需要介入其中进行调节，避免影响课程的质量。
　　因此，课程游戏化需要教师将游戏全面的融入课程之中，创设游戏环境、优化教学课程，从而激发幼儿学习兴趣，提高幼儿参与游戏的主动性，实现课程的游戏化，提升幼儿课程教学的有效性。促进幼儿教育的进步与发展。