【正文】摘 要：在我们的小学英语教学中所强调的听、说、读、写，很多小学生花了很多的时间去记单词，但是记得慢忘得却快，他们死记硬背单词，因此很多学生感到英语难学。而Phonics自然拼读法，能根据26个字母在单词里的发音规律，建立单词中字母的音，形联系，把单词拼读出来。在实际教学中，教师根据教材内容，循序渐进，培养孩子从读音上识记单词，打好英语学习的单词基础。
　　关键词：自然拼读法；拼读词汇；记忆单词
　　一、问题的出现及原因
　　小学生年龄小，机械记忆能力强，但是理解记忆能力弱，再加上在汉语环境中学习英语，缺乏学习的氛围，虽然掌握了一定的记忆方法，花了一定的时间，在短时间内能很好地记忆单词，但时间一久，只要单词不常被使用，很容易就被学生忘记了。因此，如何帮助学生长时间地或永久性地记忆单词是一个值得研究的问题。
　　部分学生对英语缺乏兴趣，对英语单词心存畏惧，不愿意去背；部分学生不知道英语单词的发音是有规则的，不了解自然拼读法，只知道死记硬背，背单词都是一个一个字母背的，这样虽然花了很多时间当时记住了，默写也通过了，可是有一段时间没有接触这个单词，就又忘记了。现在的新教材，到了五、六年级，词汇量已经很大了，如果在三、四年级的时候基础就没打好，单词掌握不牢固，到了五、六年级脑子里的单词出现混淆，或者要用时怎么也想不起来，就很麻烦了，到了初中那就难上加难了。
　　二、了解什么是自然拼读法
　　英语自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，80%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。
　　自然拼读法 ，又称“Phonics”，Phonics是教授英语拼音的方法。Phonics是以英语为母语国家的小孩在学习认读英语文字时所用的简单方法，犹如中国小孩学的普通话拼音一般，都是用以帮助记认声音与文字的关系。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。Phonics是通往阅读世界的桥梁，是小学初中英文者最直接、最简易的学习途径。
　　三、自然拼读法在词汇教学中的应用
　　在我们现在的英语教学中，应该如何利用自然拼读法帮助学生记忆单词呢？
　　一、夯实基础，渗透Phonics，落实字母教学。
　　人教版三年级下册的教材中要求学生学习掌握26个字母本身的音和形。 在英语字母的教学中，我采取了以下教学步骤：
　　1、多听，多模仿，多听正确音。要求学生使用配套的英语学习光盘，为学生创设一个英语口语环境，培养学生正确的语音语感。
　　2、练习字母操，记忆字母的“形”。我利用了身体和四肢的变化，能很好地帮助学生记忆字母的“形”，让学生在动脑、动手、动脚、动耳、动眼、动口的过程中学习英语发音。字母操通过肢体运动来刺激学生的记忆，通过感受26个字母的个体形状，让学生识记字母的“形”，加深了他们对字母音形的理解与记忆。
　　3、正确区分元音和辅音。英语26 个字母中有5个是元音字母，它们分别是a， e ，i ，o ，u ，其他都是辅音字母，那么为什么会有元音和辅音之分呢？众所周知，在我们的母语当中没有元音和辅音，但是有声母和韵母，例如：张（zhang）是有声母zh和韵母ang所构成的。在中文的拼读体系中有一句话叫：一声一韵，前声后韵。而我们的英语拼读中则是：一辅一元，前辅后元。下面我们用一些单词来验证一辅一元，前辅后元。例如：A/？/是元音， B/b/ 是辅音，我们把B/b/写在前面，把A/？/写在后面，可以组成ba/b？ /，构成一辅一元，前辅后元，，再在其后面加个辅音则可以组成新的单词bag/b？g/，bat /b？t/ ， bad /b？d/ ，back /b？k/。好了以上所有的例子就说明了一个问题，就是之所以把字母分成元音和辅音就是为了拼读。
　　四、要不断的练习巩固自然拼读法
　　任何一个好的方法，如果只是教了一遍，而不去操练，那就起不到任何作用的。只有不断地练习巩固、接触强化，才能达到事半功倍的效果。当然，这同时也给老师增加的新的负担，也提出了更高的要求。老师首先自己要掌握自然拼读法这一方法，其次在平时也要注重积累，及时反馈学生学过的单词，那学生就受益匪浅了。在平时的教学中，我们可以利用英语自然拼读学习的六阶成功法。
　　第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
　　第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at
　　第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog
　　第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater
　　第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
　　第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
　　1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 （Letter Sounds）. 其中五个元音字母（a， e， i， o， u）发两种音。
　　2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam， cat， mat， 等等。
　　3. 第三步， 是固定读音的单词 ： the， a， is， to， have 等.
　　4. 第四步，是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make， made， sea， five， nine， road等等。
　　5. 第五步， 是双/三辅音在一起时怎么联读， 如： bl（ack）， str（eet）等；有一些辅音不发音，如： ghost， comb， lamb等；要掌握一下和“h”联在一起的发音： ch， sh， th， wh。其中wh发两种音即/w/，what ，why ；/h/ who，whose.
　　6. 第六步，是特殊读法：
　　单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音。
　　五、利用自然拼读法教学单词拼写
　　利用自然拼读法来教学字母的目的之一是要让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。一旦学生掌握了此方法，记忆单词就变得容易多了。拼写教学一般可分为以下三个步骤：
　　1.听音。教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。目的是让学生听清单词中所含的音素。
　　2.辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？……
　　3.写音。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。
　　小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。