【正文】摘 要：开放式化学实验探究教学在高中化学的课程中占据重要内容，这对于培养学生们关于动手操作和开放式探究的能力有着重要作用，同时也符合高中化学学习的内在要求。而开放式化学实验探究教学是培养学生良好的学习态度，同时，新课标还要求提高学生的自主探究能力和实践操作能力，故为顺应教育改革发展的需要，所以在高中化学教学中应该重视开放式实验探究教学的应用。本文将在新课程背景下的开放式化学实验探究教学模式的构建及实施下进行深入探讨，希望能够提高高中化学教学质量和效率，以期为各位读者提供参考。
　　关键词：新课程改革；开放式教学；化学实验；探究
　　一、引言
　　化学是一门以实验为基础的学科，不仅注重学生思维深度，更强调其实践能力。传统教学模式过多注重理论知识教学，从而忽略开放式实验探究模式的教学，导致学生各种动手操作能力得不到培养。面对这一问题，我们不得不引入开放式化学实验探究教学，借助开放式实验引导学生提出问题、进行猜想、实验论证、反思评价，在不断的实践思考中稳步发展，实现综合能力的提升。而在高中课程体系中，通过进行开放式化学实验探究教学可以证明相关化学结论。随着新课程的进一步改革，很多教学专家都提倡在化学实验课堂里要采用开放式的探究式教学模式，让学生在学习化学理论知识的同时，又与实践相结合，有助于学生找到适合自身学习的学习方法。通过开展实施开放式化学实验的教学模式，能够有效调动学生学习化学知识的兴趣积极性，让他们在开放式实验探究中不断提高自身动手能力、思考能力以及思维创新能力，还能帮助学生提高自主学习能力，提高化学成绩。
　　二、新课程改革对化学实验教学提出新的要求
　　在《普通高中化学课程标准》中明确提出：化学课程在目标要注重全面提高全体学生科学素养，注重素质教育的培养；首先在知识结构中应该重视基础，体现课程的选择性；在内容上要体现知识时代性、基础性、选择性；在开展实施上更要注重学生自主学习，提倡教学方式多元化；在课程评价上强调更新观念促进学生发展。不少专家曾指出，高中化学教学要积极改革教学内容和教学形式，积极开展开放式实验探究教学活动，通过开展开放式化学实验探究教学活动提高学生的探究能力，使学生能够发现化学知识与生产生活息息相关，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够有效转变对化学学习的科学态度，转变学习方式进而进行探究式学习。在这个过程中，重点培养学生的探究精神和实践能力，以促进高中化学开放式实验探究教学的有效发展。
　　三、开放式实验探究教学模式的构建
　　许多专家在开展开放式实验探究教学的时候都做出总结，开放式实验探究教学模式的构建首先是提出开放式实验探究的主题，必须对这个开放式实验的注意事项以及操作方法及技巧、目的等进行分析讨论，因为只有这样才能提高学生的实验操作效率。同时在提出开放式实验探究教学主题的时候，还要对探究问题进行设计，要全面考虑外因与内因。由于高中化学实验内容与人们的生活密切联系，所以需要加强情景设计，以提高学生参与实验探究的意义为主。其次是重视开放式实验探究过程，在这个过程中要加强学生对化学物品的认识与了解，帮助与引导学生开展实验设计与操作。以学生为主，教师为辅的教学模式，引导学生对实验中出现的现象进行观察与分析，同时及时进行记录，让每位学生都能够在开放式化学实验探究中对化学知识得以了解，并且通过实践操作能够提高学生的综合合作探究能力，提高学生的主观能动性。三是对实验探究进行归纳与总结，在完成实验之后需要引导学生对实验现象进行分析，并且还要对化学知识进行归纳与总结，这一过程不仅可以加深学生对化学知识的印象，并且还会帮助学生构建完善的化学知识网络体系。四是对开放式化学实验探究进行思考。对化学实验探究进行思考是最后一个步骤，同样也是最为关键的步骤，在这一步骤之中学生要对整个实验过程进行反思与分析，并且能根据实验结果做出实验报告，对实验现象提出自己的看法。
　　三、在教师的引导下进行开放式化学实验的探究
　　在高中化学实验教学课堂上，由于考虑到有些化学试剂存在一定的危险性，因此，要求教师要对学生进行正确引导，确保其不要轻易触碰不熟悉的化学药剂，以免发生意外，同时还要保证在教师的指导下进行化学实验操作。显然，学生由于缺乏有关实验经历及经验，如果没有教师的正确引导，学生很可能会像无头的苍蝇到处乱撞，甚至出现学生随意进行化学实验操作的情形，因此，教师在对学生进行引导的同时要维护好课堂教学秩序。例如，教师在讲解选修一第四章《保护生存环境》这部分内容时，教师可以向学生进行提问，让他们思考思考空气中有哪些危害人类健康的物质，从而可以根据学生的回答情况将全班分成若干组，然后让学生在教室准备的实验用品中找出刚才所说的化学物质，这样可以加深学生对这些化学物质的认识了解，然后教师就可以让学生进行开放式化学实验总结，让学生根据实验产生的化学反应进行分析探究，得到该实验过程的化学方程式和化学反应式，这样学生就不会感到化学方程式过于抽象复杂，更加具有生动性，学生在学习起来会感觉课本知识生动形象，这对学生准确把握化学原理是大有好处的。
　　三、在学生的实践中进行开放式实验探究
　　在进行开放式化学实验探究教学时，要让学生养成勤于动手动脑的学习习惯，多鼓励学生动手操作实验，这样学生在实验操作探究中才会发现自己所学的不足之处，从而使学生能够及时将不足予以弥补，也有利于学生掌握更多的化学知识，达到学生能够准确掌握知识的目的。假如学生只是一味的根据教师的指导进行实验操作，并没有思考实验背后的原理、成功或失败的因素，那么这样学习效率必然低下，因此，只有通过自主的、开放式的实验探究，学生才会找到适合自己学习的新方法，从而提高自己的化学课学习效率。如，在讲解必修一第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》这部分内容时，在正式进行实验之前，教师就可以向学生说明实验过程中所需注意的事项和大致流程，这样学生才能心中有数，在实验操作时才会有的放矢，接下来就可以向学生发放实验器材和实验用品了，当然，教师也应该再三叮嘱，要求学生务必按照实验的要求和步骤严格进行实验操作，严厉杜绝学生进行随意操作，否则既浪费实验药剂，又可能带来危险，然后就可以让学生进行亲自操作，对于实验过程中遇到的一些问题，尽量让学生向其他同学咨询，相互进行交流和沟通，尽可能的找到解决的办法，只有沟通交流无果后方能向教师请教。让学生在实验中进行自我探究，这样有利于学生孟鸥更好的体会到海水资源的丰富性，还能找出实验过程中的化学原理，这对实验教学目标是极为有利的。
　　四、在多媒体演示下进行开放式实验探究
　　在21世纪，在科学技术高度发达的今天，很多学校都已经配备了多媒体。因此教师可以适当摒弃传统的教学模式，利用好多媒体这个有利的教学工具，这样可以有效节省课堂板书的时间，留下更多的时间向学生进行讲解新知识。尤其是书本中那些比较比较抽象的事物，在实验中又无法用肉眼观察得到，如讲解有机物中乙烯与溴水的加成反应、甲烷与氯气的取代反应、还有就是化学键与化学反应中能量变化的关系等等，这些知识点从理论来十分抽象，这时我们可以借助多媒体用动画模拟进行教学，是抽象知识更加直观的呈现给学生。不仅如此，还应该利用多媒体技术，通过互联网查找一些典型的教学案例，将其运用到实验课堂中去，有利于加深学生对课本知识的理解，达到准确掌握知识的目的。比如说，在讲解《物质的分离与提纯》这节课时，教师就可以将化学物质比例进行放大，然后用幻灯片的形式向学生进行展现，这样学生才能切身领会到物质的特性，在视觉上更加直观，容易引发学生进行联想，如物质为何会分离，如何进行物质提取，这样学生才会更加容易找出问题，进而学生直接进行交流讨论，从而得到结论，这对提高课堂有效性的很有帮助的。显然，通过将化学物质放大的这种探究式教学，可以让学生通过肉眼就能观看到微观生物的发展状态，可以将抽象复杂的事物变得形象直观化，学生理解起来才不会感觉很吃力、很费劲，这样学习兴趣才会提高，同时这样有助于提高课堂学习效率，对于教师来说，他们完成教学任务的质量也会更高，做到了对课堂四十五分钟的充分利用。
　　五、在探究式教学模式下实施开放式实验教学
　　在进行开放式化学实验课堂探究教学时，让学生在开放式实验探究教学模式下更好掌握和吸收化学知识，这对提高教学课堂的效率是大有作用。比如说，在讲解二氧化硫时，可以将近些年的环境质量分析结合起来，向学生指出二氧化硫是一种主要的污染物，进而向学生阐述二氧化硫的形成过程以及具有哪些危害，然后根据这些问题进行开放式探究性实验，让学生对二氧化硫的形成以及二氧化硫对空气和人类会造成哪些危害，操作完毕后，就可以将学生分成多组，要求其重新进行一次实验操作，这样能够加深学生对实验过程的印象，通过让学生进行亲自操作，了解实验环节以及相关注意事项，这样学生以后就不会在实验中受到二氧化硫的危害，通过这堂课，学生就可以很容易的把握二氧化硫有关知识，确保自己今后不会受到二氧化硫的影响，从而树立保护环境的意识。
　　六、总结
　　高中化学开放式实验探究教学是极为必要的，教师在教学中关注学生的主体地位，重视实验课程的设置，结合学生的具体情况，采用合适的方式进行实验，充分发挥探究式实验教学的优点，不断提高探究式教学。总而言之，采取开放式实验探究教学模式可以提高学生对化学学科的学习兴趣，也可以提高学生的动手能力，对提高学生的综合素养具有十分重要的作用。
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