【正文】摘 要：随着时代的不断发展，人们对于教育的要求越来越高，英语一直都是重点的教学内容。对于英语的学习始终贯穿于学生的学习生涯。因为英语属于语言类学科，因此学习起来具有一定的难度，而且要掌握的知识点也非常多。传统的教学方法已经没有办法满足当前的教学需求，因此教师应该转变传统的教学方法，在教学过程中充分运用微课进行教学，以全新的教学模式不断激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生学习英语的能力。本文从如今高中英语教学中存在的问题入手，对文化意识素养下微课在高中英语教学中的应用进行重点分析。
　　关键词：文化意识；高中英语；微课；应用
　　随着人们思想意识的不断提高，对于高中英语教学中文化意识导入的重要性已经渐渐达成共识，对于应该如何更好的渗透文化意识素养有了更好的方法。因为传统教学理念的根深蒂固，导致很多全新的教学方法没有办法得到广泛的应用。因此高中英语教学没有办法到达良好的预期效果。面对种种问题，教师应该转变传统的教学模式，充分利用微课进行教小学，从而达事半功倍的教学效果。
　　一、 高中英语教学中存在的问题
　　（一） 课前预习环节容易被忽视
　　当学生在学习的过程中，如果提前对所学知识进行预习，学生在脑海中会形成一个自己的认识，如果教师在讲解的过程中，对知识点的认识和学生自主形成的意识吻合，那么学生将会感受到学习的快感， 而这种感觉能够有效激发出学生的学习兴趣。由此可见课前预习的重要性。但是在目前的教学过程中，课前预习仅仅停留在表面，教师也没有充分意识到课前预习环节的重要性。没有良好的课前预习，学生在学习的过程中很难找到学习的重点和要点，对于所学知识点都是盲目的掌握。由于教师的忽视会让学生越发不重视课前预习，久而久之学生就会到学习英语失去兴趣。
　　（二） 缺乏情景化教学模式
　　处在高中阶段的学生，虽然对于事物已经有了较为全面的认知，但是学生在学习过程中仍然需要教师正确的引导。在传统教学过程中，英语教师普遍采用灌输式的教学方法，将知识点内容生硬的教授给学生，学生在整个学习过程中都是出于被动的状态，因此对于学习英语的兴趣不高。因为课堂时间有限，而每次要讲解的知识点较多，所以每节课基本上都非常急促，课堂氛围十分紧张，因此学生没有一个良好的学习体验感，自然对学习英语就不会有任何兴趣。枯燥乏味的课堂氛围会严重遏制学生的想象力和创造力。英语本身就是一门语言学科，在学习的过程中需要有活跃的课堂氛围，通过轻松愉快的学习氛围能够快速激发出学生的学习兴趣。因此教师在教学过程中应该为学生营造良好的学习氛围，将所学知识点与现实生活紧密联系在一起，将学生带入到情景化的教学环境中，从而让学生更好的接受和掌握英语知识。
　　（三） 单一被动的课后学习
　　由于受到传统教学理念的影响，大部分教师在布置课后作业时都是采用布置习题的方式，虽然这样的方式能够让学生很好的巩固知识点，但是学生在课后学习的过程中始终都处于被动状态，没有意识到自己是学习的主人，始终以一个被动者的身份进行学习，对待课后作业时也是敷衍的状态，因此学生的学习能力很难得到提高。面对这个问题教师应该转变传统的教学模式，将微课充分融入到课后学习中。通过激发学生的兴趣来提高学生的自主学习能力。教师在布置课后作业的时不仅仅可以布置书面上的作业，同时可以多加入一些实践类的作用，让学生将学习到的英语知识充分的运用到现实生活中，从而才能真正实现学以致用。
　　二、 “文化意识”素养下微课在高中英语教学中的应用
　　（一） 进行科学的选题
　　学生在学习的过程中不仅仅是学习课本上的文化知识，同时也是学习文化意识，英语这门学科则最能够展现出一个国家的文化意识，因此教师在教学过程中应该注重文化意识的渗透，通过这样的方式让学生的知识面更为广阔，丰富的文化知识也能够激发出学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力。通过相关的调查研究发现，在教学过程中利用微课能够有效的进行文化意识的渗透，但教师在利用微课时应该注意一些问题，在选题的过程中，教师应该从学生的兴趣爱好方面入手，虽然微课的形式较为新颖，能够在一定程度上吸引学生的注意力，但是教师仍然需要进行科学的选题。当学生在学习关于奥运会的相关知识时，教师可以将奥运会徽标展示给学生，同时为学生讲解徽标体现出的文化含义。通过了解徽标的知识能够让学生更好的理解知识点内容，同时拓宽学生的眼界。对学生来说可谓是受益匪浅。
　　（二） 科学的查找资料
　　想要制作出高质量的微课，教师应该充分重视资料的选择和应用。教师对于知识的掌握直接决定了微课的质量以及后期教学的效果。在传统教学过程中，教师仅仅是按照教学大纲的内容进行教学，没有过多的对知识点进行补充，导致学生学习的知识点较为单一。但是如果想要制作高质量的微课教师就需要通过网络或者是书籍搜集各种不同的资料，涉及到的内容都要与教学内容相关。这样才能够丰富教学内容，从而更好的培养学生的文化意识。英语和汉语有着非常相似的特点，都是一个国家的语言，然后语言的形成有很强大的历史背景，历史背景就包含了文化意识，因此教师在教学过程中可以多为学生讲解一些历史文化，从而让学生感悟其中的文化意识。例如，在日常生活中很多人都喜欢将厕所叫做WC，并且认为WC就是厕所的缩写，但是事实并不是这样。然后大部分学生都不知道其中的含义，因此教师可以以这个案例为学生开展微课。在以前，美国发展的还不是很好的时候，厕所非常的简陋，只有一个水箱而已，所以当时的厕所被称作water closet，简称就是WC，但是随着时代的不断发展，厕所已经不再是简陋的水箱，所以后来人们也不再使用WC来表示厕所。这种冷知识很少有人知道，教师对学生展开这样的教学不仅能够丰富学生的知识面，同时还能让学生更加了解关于英语的文化知识，自身的文化意识也能够得到有效的提高。
　　（三） 设计教学内容
　　在教学过程中教学内容十分重要，如果没有科学合理的教学内容，学生很难从中进行高效的学习。利用微课教学不仅仅是对各种资源进行整合，同时也是一种教学理念的展现。教师在设计教学内容前，应该对教学内容有深入的了解，然后构建出科学合理的思维逻辑。对于教学内容要进行细化，并且配上生动有趣的图片和动画，将各种学习资源进行整合，从而更好的突显微课教学的作用。学生在学习的过程中逻辑思维也会非常严谨，文化意识也能够得到不断的提高。
　　（四） 制作教学视频
　　在教学过程中采用微课教学，对教师的素质要求较高，教师在制作微课时需要掌握网络视频技术，将素有的素材进行合理的剪辑。这对于一些年纪较大的老教师来说具有一定的难度。微课的开头十分重要，因为开头部分直接决定了能否吸引学生的注意力。微课教学要模拟一对一的教学模式，让学生感受到自己的是教学的主体，从而有效提高学生的自主学习意识，学生对自己的肯定提高后，就能够更好的投入到学习中。
　　（五） 进行后期工作
　　当微课制作完成以后，教师可以将微课发布到网络上，然后对于学生提出的问题进行耐心的解决。教师可以就西方文化提出自己的看法，然后和学生共同探讨，从不断的讨论中让学生深入了解文化知识，从而形成良好的文化意识。
　　结束语
　　综上所述，在高中英语教学过程中充分利用微课进行教学能够有效提高学生的文化意识，让学生接受更多的文化知识。将微课和英语教学充分结合能够有效提高学生的学习积极性，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈佳钰. 微课在高中英语教学中的应用研究[D].浙江大学，2017.
　　[2]叶枫. 英语微课在高中教学中的有效性研究[D].苏州大学，2016.
　　[3]邹瑞霞. 微课在高中英语教学中的应用研究[D].福建师范大学,2016.