【正文】摘 要：朗读，是时刻充斥于语文教学之中的元素，它是学生培养语文语感的重要方法之一，也是学生对语言的积累形式之一，是初中语文教学中不可或缺的一个教学环节。同时，教师应当注意，朗读不是“小和尚念经，有口无心”，而应该是将真情融于朗读之中，学生需要通过朗读领悟阅读材料中的美好，认识其中的思想内涵，与作者进行情感上的交流。由此可知，朗读正是打开学生阅读材料的一个钥匙，可以带领学生领悟到语言之美，在文学的海洋中畅游。
　　关键词：初中语文；朗读教学；品读
　　一、朗读教学在初中语文教学中的必不可少
　　语文作为一门语言类学科，是一种完完全全由语言构成的知识结构。既然是对语言的教学，那么语感的养成必不可少，语感可以帮助学生形成一种语言运用的本能，在语言教学中至关重要。而培养语感，朗读教学必不可少。但是在传统的初中语文教学当中，教师与学生都有意无意忽略了对朗读的专门练习。教师将朗读作为课堂上检验学生认真程度的一种办法，学生将朗读作为对课文流水性记忆的一种方法，并且它常不含任何感情，只是用于背诵，这并不能称为真正的朗读。在古老的教学当中，学习叫做“读书”，而并非是现在的“上学”，这表明了“读”是一种极为重要的学习方法，理应在语文教学中占据一席之位，以完善对语文的教学。与此同时，古人有云：“书读百遍，其义自见。”可见朗读不仅仅能够培养学生的语感，还能帮助学生在有感情的朗读中掌握相关的知识点，领悟其中蕴含的情感，可帮助语文教学获得事半功倍的效果。综上所述，朗读教学在初中语文教学中必不可少。
　　二、朗读有助于学生掌握课文基本内容
　　若一位教师在学生无任何朗读基础的情况下便带领学生学习课文，这将导致学生对于教学内容的不解与无趣，甚至学生在课堂上将感觉到语文的枯燥无味，从而放弃对相关知识的学习。因此教师必须在课堂备案中准备一定的时间于朗读，并且引导学生进行正确有效的朗读，以帮助学生对文章进行初步探索。
　　例如，对苏教版的一篇文章教学《我们家的男子汉》，教师可以在课堂初始阶段，向学生提出几个问题，让学生带着问题朗读，带着问题思考。如：在这片课文中的主人公是谁？这篇文章中发生了哪些事件？表达了人物什么样的特征？抒发了作者怎样的情感？在这些问题之下，学生能够边朗读边思考，还可以在一定的时间内进行多次缓慢而有感情的朗读，可以帮助教师教导学生朗读的精髓，初步掌握课文的基本内容。并且这些问题是学生通过朗读中的思考自主得出的，学生的探索欲望将得到极大的满足，对语文的学习兴趣大大提升，对朗读的认识更加深远，将极大提高学生的学习积极性。
　　三、朗读有助于学生品位语言之美
　　许多人都有所疑问：“学语文这么多年，我们学了什么？学了有什么用？我们在平日的交流当中只要认识字便可以解决。”这成为了众多学生甚至是教师不理解的地方，还可能成为有些学生不愿意为了分数而学习的理由之一。因此，教师在教学之初便应当传授给学生这样一个信念：“语文，是一种充满了美感的语言，学习语文，能够提高我们的审美能力，能够帮助我们跨越时间与空间的鸿沟，与作者进行最为深刻的交流。”帮助学生重视语文，并且重视朗读教学，通过朗读品位语言之美。
　　朗读可分为诸如慢读、快读、精读等多种形式，不同的形式具有其独特的优点，适用于不同的阅读材料，教师需要教导学生分析不同阅读材料的特征，以与阅读方式相辅相成。例如，对于鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》，文章主要讲述的是作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，文章轻快而蕴含着无尽的美妙言语，教师需要引导学生对该篇文章进行精读，从第一句的“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”开始，语言从朴素到华丽，从普通到充满趣味，都向我们徐徐展示了语言之美，学生在朗读当中，通过教师的提示，配以相适应的朗读方式，从精神层面上对语言进行品读，是对学生朗读能力的一种升华，更是对他们对语言审美能力的升华。
　　四、朗读有助于学生对课文进行更深层次的理解
　　语文教学之中最为重要的一点就是如何让学生对文章理解透彻，从而将重、难点一一击破，以便在课文学习当中从更深层次上理解文章，掌握相关知识点。而达到这一要求，便需要学生对文章进行反复的朗读，甚至最终达到能够背诵的程度，这样才能够帮助学生在语文学习上更为精进，学习效率更高。
　　特别是对古诗文的学习，在重复多次的朗读之下，学生对古文的亲近感增加，消除古诗文由于语言使用方式不同带来的艰涩之感，从而提高学生学习古诗文的能力，加深他们对古代文化的认识，爱上文言文。
　　朗读教学在初中语文教学中所起效用甚广，它能够带领学生初次认识一篇陌生的文章，能够领导学生在语言的海洋中遨游，能够引导学生真正认识到语文的魅力。朗读是打开学生发现语文之美双眼的一道光，值得我们教师认真对待。另一方面，教师更应该注意朗读教学中避免学生毫无感情的朗读方式，积极引导学生饱含感情与智慧的朗读，赋予他们在初中语文学习中的进步。
　　参考文献：
　　[1]郭胜雁.朗读教学亟待加强——农村初中语文朗读教学浅析[J].今日科苑，2010，14：215
　　[2]叶秋秋，马志成.近三年语文朗读教学现状分析及指导策略——《孔子拜师》一文重点词句教学例谈[J].社科纵横（新理论版），2009，01：197-198+212