【正文】摘 要：如何通过历史教学对初中学生有效进行法制教育，提高他们的法律水平和法律意识？这是我在长期的历史教学中重点研究的课题，这也是时代和社会赋予我们历史教师的重要职责，也是国家法制建设的重要要求。历史教师要肩负起这个重任，根据不同的教学内容，有效地融合法制教育，对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”似的教育。我们清楚地看到：改革开放以来，很多不良的因素涌入国内，青少年的成长环境变得越来越恶劣，初中学生违法犯罪现象呈快速上升的趋势，这个影响青少年成长和国家未来的问题已经引起各方面的高度重视。初中阶段，不仅是学生学知识、长身体的时期，更是学生人生三观、是非观、法制观形成的重要时期。在学生成长的关键时期，历史教师责无旁贷，要通过各种教育教学手段，对学生进行必要的法制教育，培养学生遵纪守法的良好习惯，以确保初中学生健康茁壮的成长。
　　关键词：初中历史；教育教学；法制教育；策略研究
　　一、重视历史教育教学与法制教育的有效融合
　　作为一名中学历史教师，深感肩上的责任重大。历史教师如何将法制教育渗入历史教学之中？值得每个历史教师进行深入细致的研究和探讨，找准历史教学与法制教育的切入点，将二者有机地融合在一起。历史学科有其自身的特点和规律，在历史教学过程中，历史教师要把历史知识作为法制教育的载体，既要让学生学好历史知识，又要让学生无形中接受到法制教育，实现历史教学的一功多效。教学中不能搞“单打一”：离开历史知识的传授，单纯地对学生进行法制教育；或者只重视历史知识的传授，不对学生进行法制教育。这两种现象都是顾此失彼，是不可取的。历史教师只有根据史实，要么从史料中发掘法制内容，要么把法制内容有机的融合进史料中去，才能使历史教育教学入耳入脑，荡涤学生的灵魂，使学生受到良好的双向教育。
　　二、 教师修法、教法，学生学法
　　要在历史教学中对学生进行法制教育，教师必须懂法知法，而且对国家的法律法规要达到驾轻就熟的程度，方能做到法律知识与历史知识的有机结合，从这个意义上讲，教师必须修好法律法规知识。法制教育涉及的法律法规内容较多，历史教师不可能在历史教学中面面俱到地对学生进行法制教育，教师可对生活中容易触犯的法律法规，对学生进行宣讲，减少学生的法律盲区，避免学生少触犯或不触犯常识性的法律法规，历史教学的任务就完成了。在具体行课过程中，我们感觉到法律知识抽象艰涩难理解，中学生对此感到很陌生和枯燥；再加之中学生深居校内，生活经验匮乏；学生的心智尚不成熟等。介于此，历史教师要遵循教育规律，牢固树立“以人为本”和“以学生为中心”的教育理念，尊重学生个性差异，充分发挥学生的主体和能动功能，革新教学方法，研讨学生的学习方法，教师要使用简洁明了的语言，创设轻松愉悦的学习情境，使学生在轻松愉快的课堂氛围中主动接受法制教育，逐步培养起学生的法律意识和法制观念。学生一旦有了法律意识和法制观念，他们的言行就更有方向性，偏离正确方向的机率就会减少，甄别自己言行合法的能力与判别是非的能力就会大大的增强。
　　从中国历史的现状来分析，我们国家经历了两千多年的封建社会，从半殖民地半封建社会直接进入社会主义社会，没有经历成熟的资本主义时期，虽然也曾经历过资产阶级的改良和革命，但都因种种原因而失败了。因此中国社会保留了大量的封建残余，民主法制又不健全，这些因素严重影响了法制教育的开展和推行。历史教师要充分发挥历史学科的优势，对学生大力加强法制教育，从小抓起，效果会非常好。历史教师要善于引导学生自觉维护民主法制，遵守党纪国法，遵守校规校纪、班规班纪，运用法律武器维护自身权益，促进学生公民意识的逐渐养成与提高。
　　在初中历史教学中，对学生进行法制教育，教师应该如何运作才能收到良好的教育效果呢？本人认为：重点是提高学生的学习兴趣，关键是教师要采取灵活多样的教育教学方法，具体做法如下：
　　1、 课内以身作则，率先垂范 
　　教学中，教师的一言一行都会受到学生密切关注，且会对学生产生潜移默化地影响，所以，教师在课堂上要以身作则，率先垂范。有人说：“榜样的力量是无穷的”。历史教材中的许多历史伟人，他们本身就是我们学习的榜样和楷模，学生在学习这些历史人物的过程中，不知不觉地会受到有益的熏陶和感染，从而达到对学生进行法制教育的目的。教学中，我尊重和爱护每一个学生。在众多的学生中，违规违纪的学生不时会出现，他们犯了错误，我也不会辱骂和体罚他们。对那些犯错的学生，我尽量做到：晓之以理，动之以情，以理服人，以德育人，以身示范的教育他们，力争使每个犯错学生心悦诚服。作为教师本人，必须遵纪守法，成为学生的榜样和楷模，从而培养起学生遵纪守法的行为习惯。
　　2、 校内外结合，对学生进行全方位的法制教育
　　对学生进行法制教育，不能只停留在课堂上或书本里。课堂上，没有活生生的案例，书本里的法制内容也较为有限，融入方式也不是很丰富，对中学生进行法制教育是一项十分紧迫的任务，加强他们的法制观念，提高他们的法律意识， 教育好他们学法、守法、用法，也是历史教师不可忽视的重要任务。在教学过程中，为了让学生接受更多更优质的法制教育，校外有丰富的源头活水，教师要充分地利用好这一点，做到内外兼容，把专业的法律人士请进来，把学生带出去，方法多样，以提高学生学习的兴趣。
　　3、 创设教育情境，加强中学生的法制教育 
　　在历史教学过程中，对学生进行法制教育，教师应采用各种不同的教学手段。情境创设，不失为一种好的教育方法。创设教育情境，使学生在身临其境、身体力行的情境中，积极主动地学习历史知识，接受良好的法制教育，以此提高学生的法律知识水平。
　　4、 利用活动课对学生进行法制教育 
　　每个章节的后面，都设置了一节活动课或机动课，历史教师要把这节课利用好，结合历史知识，提供一些校园内外的法制案例，让学生参与讨论和研究，让学生独立提出各自不同的解决方案，然后大家一致总结归纳出最佳的解决办法。利用集体智慧，群策群力，像陪审团断案一样，学生积极性非常高，思维活跃，讨论热烈，发言踊跃。这种把法制教育与活动课（机动课）结合起来，非常有利于提高学生的学习兴趣和对法律知识的理解和掌握。
　　5、 利用多媒体，对学生进行法制教育
　　多媒体教学，可大大的扩展教学容量，开阔学生视野，拓展学生思维。历史教师可充分利用世界各地发生的法制案例，置入网络教学之中，对学生进行有效地法制教育，学生对教学内容即感到新奇，又特别有兴趣。比如：在《鸦片战争》的课堂上，对学生进行禁绝毒品的教育，我充分的利用多媒体，把鸦片战争的一些片段和现实中的一些“瘾君子”吸毒的照片罗列在一起，展示给学生观察，形成鲜明的对比，学生即认识了吸毒的危害，又让学生感受到了鸦片给中国人民带来的巨大痛苦和深重灾难，从而使学生自觉地去抵制毒品，远离毒品。
　　又比如：八年级下册《伟大的历史转折》一课，书中说：“文化大革命”严重践踏了我国的民主与法制。通过对本课的学习，给学生得出这样的结论：中国社会要加强民主与法制建设，中国人民要特别珍惜现有稳定和谐的社会生活；学生要牢固树立民主法制观念，培养良好的遵纪守法的行为习惯。
　　在初中历史教学过程中，教师对学生进行法制教育的方法，学生的学法多种多样，没有固定的操作模式，其方法因教师而异，因学生而异。我从历史教材中发掘社会主义法制内容，并对学生进行教育，这对树立学生现代法制思想，培养学生适应法制社会，是历史教师开拓的一个新的教学领域。以上方法是我在历史教学实践中做的一些有益地探索，方法对与不对，效果好与不好，有待教学实践的进一步验证。