【正文】摘 要：课堂的教育主要是为了帮助学生提高学习兴趣和学习动力，这样主要是为了孩子能快速的成长。这不仅是家长的心愿，也是广大教师的心声，同时也是孩子未来成长道路中经常遇到的教学模式。这样的教育模式就要求，尊重学生的主体地位，把学生的学习需求放在第一位。为此需要进行科学合理的评价机制和科学合理的教学方式。
　　关键词：高效课堂；主体地位；创新意识；合作学习；评价机制
　　一、尊重学生的主体地位
　　教师的教学理念支配着教师的教学行为。过去的教育方式只要求教师进行讲解学生听从老师的教课内容，然后自己进行学习就行了，但是这样的教学方式并不符合现在的教学需求，因为这样的教学方式类似于教师是领导学生的听从领导安排的演员，这样非常不利于学生的学习，有的学生不敢说出自己学不会的问题，这就导致了教学中效果不好的情况出现，所以我们一定要尊重学生的主体地位，转变教学情境。从以老师为主体的这样以理念转变为？“以学生为主体，以知识和能力为核心”培养学生的创新精神的理念。
　　二、强调学习方法数学技能
　　在数学教育的过程中，教学的方法是非常重要的，并且还有十分强的指导作用。学生必须“知道他们是什么”和“为什么学习”。这样的教学模式可以非常好的对学生的学习情况进行归纳，也可以非常系统对的引导学生串联学习的知识，这样也可以在头脑中家里一个非常良好的知识框架。当然这样的情况还需学生学习数学来实现。所以，老师在实际的教学过程中不能只考虑教学的技能，更重要的是考虑如何让学生学习的教学方法。让学生掌握数学学习中的内在关系和知识规律，让学生从“被动学习”学习到“主动学习”，引导学生从“学习”到“学到”。例如在人教版小学思念的数学教学中，教师在教授除法的算法时，例如3可以被整除的数字特征，教师可以让学生去观察，在大家带着问题进行学习，而没有结果的时候，教师在回国头来教授学生，如果一个数可以被3整除，那么其数字相加就应该是3的倍数，学生们在得知这样的算法时不仅豁然开朗，同时还对数学充满了兴趣。
　　三、合作学习激发学生的积极性
　　合作学习是一种高效率学习的方式。例如在人教版的加减算法的教学中，教师可以通过与孩子们进行数火柴的方式，进行加减算法。同时教师还可以以班级人数为集合，做加减法，比如教师和孩子作为一个集合，分出去几个，然后让孩子算还剩下几个。这种通过将学生进行组合的教学方式，教师可以调动学生的学习兴趣。同时，该种教育方式在一定程度上增强了师生之间的交流。同时，所有学生都能有效地沟通，在团队成员之间建立和保持信任，有效地解决团队内部的冲突。当学生感兴趣时，他学得更好。为了激发学生的热情，我把班上的学生分成十人一组。为了帮助他人，学生可以自由地参与，探索和创新，以激励他们完成困难的任务。帮助学生在学习过程中创造和保持积极的学习环境。我经常通过“快速驾驶”、“龙之战”、“为王冠而战”等方式来锻炼他们的战斗精神。团队的每一步都在进步，老师们都在他们的心中，激励他们继续学习。我经常和他们交流，培养学生的集体意识，利用教育的赞扬和鼓励来激发学生的兴趣，让他们有意识地、积极地学习改正错误，养成良好的行为习惯。鼓励学生以积极和正确的学习态度，在所有学科中追求卓越。
　　四、建立科学合理的评价机制
　　评估是小学数学教学的重要组成部分。传统的教育哲学只评估学生的学业成绩。唯一的标准是极其不科学的，这就否定了学生全面发展的素质教育的概念。新的课程标准要求对数学学习过程进行理性和全面的评估。因此，必须在教学中采用不同的评价方法，即对教学过程的各个方面进行适当的评价，使教学更加有效，充分发挥学生的多种能力。那么你如何有效地评估它呢？
　　对学生数学学习的评价应与分组评价、课堂表现评价、考试评价、家长评价等多种评价方法相结合，采取更多的鼓励和较少的批评，促进学生的整体发展。其中，我认为对该小组的全面评价是非常重要的。班级里的每个小组都有一个评估表，每个小组成员的结果每天都被记录下来。每周一总结，每月总结一次。得分最高的队伍被提名为每月冠军，学校颁发物质奖励。通过这种方式，团队中的每个成员都必须努力工作才能获得最好的分数。看不见的是，班上所有的同学都有压力，都在努力多得分，少失分。这种评估很简单：它不仅促进学习，而且规范学生。这是获得更多的好方法。
　　目前，提高堂教学效率具有多样化的特点，教师在授课的时候也不必拘泥于形式，要根据实际情况结合教学能容不断地更新教学的方式和方法，进而提高学生的学习能力。在实际的教学过程中教师还应该，及时的做出教学策略的调整，掌握学生对于知识的理解情况。在教学内容上，可以进行游戏教学，合作学习等模式，来激发学生的积极性和创造性，让学生在回答问题的同时激发起创造性思维模式。
　　参考文献：
　　[1]林红连.试论小学语文快乐高效课堂的构建[J].学周刊，2015（02）
　　[2]刘映琴.试论有效使用生活素材创设高效合理的小学数学课堂[J].中国校外教育，2018（08）