【正文】摘 要：小学阶段是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，如果在小学数学教学中忽视学生逻辑思维能力的培养，那么就会影响学生对数学知识的掌握，对以后的学习道路也有严重的影响。因此，教师一定要注重学生逻辑思维能力的培养，遵守新课改的需求，创建多样化的教学方式，培养学生对数学教学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
　　关键词：小学数学；学困生；逻辑思维能力；提升
　　逻辑思维能力是指可以正确思考、合理思考的能力，对问题进行观察、分析、判断等，利用科学合理的方式，表达出自己的逻辑思维。近年来，新课改的实施，要求培养学生综合素质，并且要求学生成为全方面发展的人才。数学具有一定的逻辑性，数学内容也要求学生具备逻辑思维能力，因此，培养学生逻辑思维能力是非常重要的任务之一。本文将分析了现阶段数学教学中存在的问题，并探讨在数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略，并鼓励学生多做题巧做题，加强逻辑思维训练；要多关注思维能力较差的学生。
　　1、数学课堂学困生存在的问题
　　1.1 基本概念概念掌握不够扎实
　　小学数学教学中，学困生不能及时掌握课本上数学基础知识，对基本概念理解程度不深，学困生对数学公式以及基本理论知识不能熟练掌握，因此学困生在课堂做练习题时不能对课本上数学知识进行灵活运用，学困生在做题过程中必须将课本放在练习册旁边，每做一道题都需要翻看教材，这在一定程度上降低学困生做题速度，降低学困生时间利用率。
　　1.2 学困生课堂上缺少逻辑思考过程
　　学困生数学基础知识掌握不够扎实导致学生在数学课堂上参与程度不高，学困生对于课堂上教师对学生设置的逻辑问题不够关心，不愿意参与到教师与学生互动环节中，在小学数学课堂小学困生并不把数学逻辑思维能力训练当成一种学习乐趣，而是将自己置身于数学课堂之外，不参与课堂逻辑思维能力培养，在小学数学课堂上，学生缺少对数学问题进行逻辑思考过程。 
　　2、小学数学学困生逻辑思维能力的提升策略
　　2.1 注重情感教育
　　小学生拥有自己的思想，小学数学教学中教师应该关注学生在数学学习过程中的心理活动，及时了解小学学困生的心理思想变化，部分小学生成为学困生并不是因为智力不同于其他学生，而是其他客观因素造成学生成为学困生，大多数学困生比一般学生情感更加丰富，心思更加细腻，教师在数学教学过程中不能只关注学困生对数学知识的掌握程度，还要关注学困生内心的思想变化，及时了解学困生内心真实想法，加强学困生与教师之间的沟通与了解，共同努力提高学困生的逻辑思维能力。
　　2.2结合实际培养学生的逻辑思维能力
　　对于小学阶段的学生来说，他们具有天真、可爱、好奇心强的特点，对什么事情要喜欢问个不同。因此，教师应该抓住学生的这一心理，激发学生对数学教学的兴趣，并结合生活实际，满足学生的好奇心，让小学生在学习的过程中培养逻辑思维能力。
　　例如，在《认识图形》一课中，教师可以结合教室内的实际物品，让学生进行描述，让学生们看班级内都有什么，桌子、椅子、黑板、水杯等等，然后让学生们讲一讲，哪些物品的形状相似呢？这时可以让学生们进行举手回答，桌子、黑板相似，因为他们都是长长的，而且还有边框，椅子是方方正正的，跟桌子黑板没有什么区别，但是小一些，水杯单独自己一类，因为边框是圆的。从学生们的分类情况，引入教学的内容，告诉学生桌子、黑板等属于长方体，凳子呢，属于正方体，水杯属于圆柱体。让学生们通过教师的讲述，对校园中、家庭中出现的物品进行观察、分类，并说说为什么，从而培养学生的逻辑思维能力。 
　　2.3 从现实生活中激发学生的逻辑思维兴趣
　　人是有思维的，人的一切重要活动都是在一定的思维指导下进行的。逻辑思维与人类为伴，它渗透到社会生活的方方面面，无处不在，无时不有。因此，作为数学教师，应当学会利用现实生活的情境和问题激发学生的思维兴趣。心理学家认为，兴趣是人们认识事物的原动力，是人们求知的源泉。而我们的教学实践也证明了兴趣有助于提高学生的学习主动性和积极性，它是学生发展思维的前提和条件。因此，根据学生的这个心理特点，我们小学数学教师应当学会利用生活，在课堂教学中尽量提出一些与学生生活贴近的，使学生感兴趣的并且具有逻辑思维的问题。贴近学生生活的问题容易引起学生的注意，容易让学生投入其中，学生在探究的过程中自己动脑、动手，进而锻炼和提高了他们的思维能力。
　　2.4 学习方法的指导
　　对于刚进入小学的新生，教师要加强学习方法的指导。如要求做好以下几点：（1）课前做好物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；（2）课前做好预习工作，这样能提高听课的针对性；（3）课上要养成做笔记的好习惯，因为小学课容量大，扩充内容比较多，部分内容需要课下进行消化；（4）作业要求及时订正，目的是帮助学生养成及时反思错误的习惯，在订正过程中加深理解；（5）课后及时完成复习和小结工作；（6）对个别学生在学习上存在的弊病应限期改正。
　　总之，良好的思维品质、逻辑思维能力是学生取得好成绩的必要条件。在传授数学知识的过程中，教师要严格遵守逻辑规律，正确运用逻辑思维形式，做出示范。潜移默化是培养学生逻辑思维能力的宽广途径，只要坚持训练，必然会有较多的学生逐步能够进行有根有据的思考和获得有条理的说明、分析问题的能力。
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