【正文】  摘 要：小学语文作文是小学语文内容的综合检测环节，它也是小学语文教育中的一个难点环节，一直以来，相关的教育工作者都致力于研究对于小学语文作文教学的升级改进方案，但是取得的成效甚微，如今，随着微课时代的到来，发展开发微课资源下的小学语文作文课堂自然就成为了很多人的首选，那么在该过程中，应当如何做好把控？这又是一个研究的重点问题。
　　关键词：小学语文；作文教学；微课资源
　　小学阶段是学生打基础的关键阶段，在此阶段中，作文教学一直都是个难点问题，然而该环节对于学生的综合测评意义重大，所以在面对这个难题时，很多教育工作者只有迎难而上，不断研究有效的改革策略，而随着微课资源兴起以后，很多教育工作者如同看见了曙光，纷纷向该方向转型，虽然具体成效还有待商榷，但是立足于微课资源建设的作文课的新式将会在未来得到很好的发扬，根据已有的经验总结，发现在作文微课资源开发上要注意以下方面。
　　一、进口教材内容开发作文微课
　　在现代教育中，为了明确学生的学习进度，通过测验是必要的检测步骤，这也是很多家长最关心的环节，所以为了实现作文微课的长久开发，立足于测试目标，紧扣教材进行作文微课开发的这一原则不容置疑。
　　在实际的微课资源开发和利用的过程中，教师应当先深入理解教材的需求，吃透教材对于作文的方向要求，然后结合新课程目标的指导方针，在丰富的教学经验上开发出最精要合理的微课课程。在语言方面，可考虑充分引入教材中的段落和文字，让学生在进行作文学习的同时还能对课本进行温习通读，实际经验也证明，小学的语文教材中存在很多的语言优美、结构紧密的文章，这些都能作为学生写作参考的上好素材，而教师在微课的开发之前，就需要通过备课确定需要引入的内容和引入的方式，保证在进口教材的基础上又能充分突出作文课的核心内容。
　　以小学作文的写人题材来说，在课文中就有很多的优秀的写人的方式，比如在五年级的课文《挑山工》一文中，其中对挑山工的描写通过对人物的语言、神态、动作等做细致的描述，充分地为学生展现了一个吃苦耐劳的挑山工形象，在实际的作文课程中，教师可引导学生学习作者的描写顺序，描写手法，甚至是在描写的比例控制上也值得掌握。以课文为例，明确作文的核心精神，在挑山工一文中主要是反映挑山工的强大毅力，这种在平凡中透露出的伟大很值得学生学习，然后就是课文在描写人物的过程中还通过游人和背景进行衬托，这也是学生应当学习借鉴的手法。
　　二、 结合实际生活开展微课
　　从小学生的生理特点和心理特点来看，他们本身的经验不足，在分析理解上还存在一定的欠缺，所以在作文的立意环节上，往往虚假夸大，好高骛远，写出一些空洞的缺乏实际内涵的文章，还有就是学生本身的精力有限，注意力难以长时间集中，所以为了解决这一问题，结合实际生活开展微课建设很有必要。
　　在结合生活实际的作文微课的开展中，教师不仅仅要关注学生课堂的写作方法的教学，也要传授学生生活中的观察方法和记录方法，如今随着多媒体的发展，教师可引导学生通过多媒体记录生活中的有趣片段，最后在重复播放时，深入思考为什么自己会觉得有趣，由此就可以成就一篇小段文，在条件稍微不足的环境下，使用文字记录也是一个很好的方式，并且这种随笔记录的方式还能同时锻炼学生的写作能力，这对于累计微课的素材具有很大的帮助。
　　三、 充分利用创新微课的优势开展作文教学
　　微课资源的优势在于，精简扼要，凝练度高，核心思想明确，在进行微课的作文教学时，教师应当充分利用该优势开展微课作文教学。比如在作文的实践环节，教师可提醒学生暂停播放，让学生先自行写作，在完成写作后再度进行播放，这不仅大大节省了教师的授课时间，学生也能根据自己的写作进度进行课程流程控制，这适合学生学习节奏掌控。
　　下面以一堂具体的微课开发的流程控制为例，应该是以下方式：首先，教师应当在课程之前做好备课工作，该过程不占用微课时间但是对微课质量控制很有意义。在正式开启微课教学时，教师首先要进行微课的作文题目分析，确定学生的写作方向问题，然后，教师应当辅助学生开启作文思路，比如在写景方面，学生往往有很多喜欢的场景但是却不知如何下笔，这时，教师可帮助学生记忆，以进入场景的方式开始，立足于观察者的角度记录所见所闻，在感官上，通过视觉、听觉、嗅觉甚至是触觉和味觉的多角度反应环境的立体特点，在记录景物的同时，描绘自身的感想，最后在完成记录后，以淡出的方式收尾即可，在此过程中，教师要善于站在学生的角度，充分结合学生的实际进行教学。
　　结束语
　　小学作文向微课资源方向发展是未来发展的重要方向，在进行微课资源的打造时，教师要用心打造精品课程，除了自身的实践经验，还需要不断学习新的教学理念，参考其他教师的作文微课开设方式，从而将作文微课资源做的更加完善更加实用，这才具有实际的教学意义。
　　参考文献：
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