【正文】摘 要：小学数学学习不同于其他科目的学习，小学生数学学习成绩的提高主要依靠自身逻辑思维能力的高低，而其他科目的学习过程是知识逐渐积累过程。在小学数学学习中要想提高学生逻辑思维能力就要先培养小学生能力，让学生学会对数学解题过程进行反思，加强小学生对数学解题过程的了解程度，从而提高学生数学解题所用时长。
　　关键词：小学生；数学教学；解题反思能力；培养
　　小学数学学习中让学生对数学解题过程进行反思能够提高学生数学学习中的解题效率，培养学生解题能力需要教师对学生进行适当的鼓励并且在课堂上设立数学问题情境，让学生在轻松愉快的氛围内提高自身对数学解题过程的能力，教师还可以适当引导学生记录自己数学解题的反思过程，帮助学生及时纠正解题中存在的问题。
　　1 、“反思”在小学数学教学中的作用
　　1.1 有利于学生认知结构体系的形成 
　　反思性教学是加强和巩固知识的一种方法，作为一名教师应该充分认识到这一点，在小学数学教学中，应鼓励学生接触问题，是要给予积极的思考，并引导学生在反思中解决问题的规律、方法、经验和转化的方法，从而形成解决问题的方法，往往是用反思的好习惯。小学生在反思过程中加深了对横向理解和纵向研究的问题，拓宽了学生的知识，丰富了学生的数学知识体系，增强了他们的观察力、解决问题的能力，并在反思过程中积极寻求共同点和交叉点，探索规律，形成系统的认知结构。
　　1.2 有利于学生创造性思维的形成 
　　在小学数学学习中让小学生对数学解题过程进行反思有利于培养学生创造性思维，提高学生数学逻辑思维能力，小学生在反思数学解题过程中需要思考自身解题思路的形成，从而加强小学生对自身的了解，提高自己在小学数学学习中的学习能力。 
　　1.3 有利于提高学生的学习效率 
　　在小学数学教学中，数学教师在课堂教学中往往采用题海战术加强学生对数学课本的理解能度，提高小学生对数学知识的运用能力，教师采用这种教学模式不利于学生对数学长期以往的学习，让学生在课余时间大量做题容易让学生对数学学习产生厌烦心理，在小学数学教学中，小学教师将学生大量做题时间转变成学生反思数学解题过程时间将提高学生对数学学习的热情，进而增加学生学习的积极主动性，实现小学生学习效率的提升。
　　2、 培养小学生数学解题反思能力的方法
　　2.1 开发解决问题的过程和结论及时反映解决问题的过程 
　　误解的问题往往是因为学生在考试中不准确，模糊的概念，考虑不全面的问题所造成的。同时从学生身心发展的特点来看，对于小学生一次性处理完善和准确的问题难以处理，所以要保证解决的准确性必须在解体后及时解决问题的过程和结论进行反思，在很短的时间内反复思考解决一辆车和结论，填补空白和缺失的调查，尽可能避免错误，并作为教师在教学中应强调这一点，提高学生的注意力，及时反映学生的问题解决后的良好习惯。 
　　2.2解决问题到反思思维的培养 
　　我们知道，数学知识，逻辑性强，衔接是知识系统之间的联系在一起，需要仔细的思考和探索，但在数学方面的问题，一些解决问题的方式方法很多，但最终的结果是一样的，同样的结果，我们称这类一题多解、多对一个问题的解决通过引导学生，学生可以观察知识间的关系，和巧妙的改造和使用灵活、整理方法和综合推理的思想，有利于学生问题解决能力相同的类型，培养学生的发散思维，能举一反三的问题，类比。这是一个多重解决方案，而相对多主题的解决方案，体现了核心理念的法律化，是一个全面的总结和评价，在一些问题上，从一些问题，找出规则和方法，有效地解决问题，是学生总结归纳能力的体现，无论是多解决一个问题或问题的解决方案，揭示了深刻反思的过程中的问题。
　　2.3 鼓励学生反思 
　　错误的话题是反映了自己的学习知识薄弱，从错误的话题可以看到自己的缺点，并通过反思到错误的主题，找到他的错误的原因，深入分析，类型和原因，并给予高度重视，及时和正确的，以提高解决不同类型的成功率的问题有一个良好的效果。
　　2.4创建出相应的问题情境
　　具有趣味性的教学方法，能更好地吸引学生的目光。相反，如果学生处于枯燥乏味的学习环境中，就很容易 失去学习的兴趣。所以，教师就要先掌握好这一阶段小学生 的心理发展特点，结合学生的认知规律等为学生创建出问题 情境，以此来吸引学生的目光，活跃学生的思维，提高学生 对问题的接受与理解能力。且在问题情境的影响下，学生还 可以主动进行反思，在反思与总结中发挥出自身的解题意 识。这种教学模式可以 有效激发出学生的学习兴趣，同时也可以让学生进行反思， 从而在学习中提高自身的反思意识 
　　2.5写数学随笔
　　教师在引导学生写数学随笔时，可以让学生通过写日记的方法来进行记录，以此将解题过程中的思路与想法写下 来，这样也就可以加深学生的印象。数学随笔不仅可以帮助 学生整理好数学知识，同时也可以在无形中帮助学生完善自 己的学习行为。教师也要做好整合工作，及时地鼓励与引导 学生，以此来帮助学生真正地掌握好这一知识。最后，教师 还要让学生明确写数学随笔的重要性，这样才能激发出学生 学习的积极性。教师也要做好审阅工作，及时纠正学生的错 误，帮助学生养成良好的反思习惯。
　　综上所述，在小学数学教学中，教师不能采用单一固定的教学模式，不能让学生做大量练习题积累数学解题经验，教师对学生适当引导，让学生在数学学习中对数学解题过程进行及时反思，总结小学数学解题方法，加强自身对数学题类型的归纳，从而提高小学生数学解题速度，让小学生在数学学习中逐渐进步。
　　参考文献：
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