【正文】摘 要：随着手机的普及，学生获取信息的渠道日益增多，初中学生处于第二个青春期，他们个性鲜明，自主性强，受社会、网络等不现象影响很大，学生厌学、逃课、谈恋爱、打架斗殴等现象屡禁不止，由于这类孩子的家长往往外出打工或文化水平不高，家长管理手段单一，给年级的德育教育提出了巨大挑战，所以我认为制度德育在年级中推行、实施至关重要。
　　关键词：初中；网络；德育
　　参加工作以来，担任班主任已有12年，2017年，我担任市四中八年级主任一职。随着手机的普及，学生获取信息的渠道日益增多，八年级学生处于第二个青春期，他们个性鲜明，自主性强，受社会、网络等不现象影响很大，学生厌学、逃课、谈恋爱、打架斗殴等现象屡禁不止，由于这类孩子的家长往往外出打工或文化水平不高，家长管理手段单一，给年级的德育教育提出了巨大挑战，所以我认为制度德育在年级中推行、实施至关重要。
　　所谓制度德育就是指在教育中通过制度建设，使得所建立的制度具有人伦的德性，通过制度在学生学习生活中培养学生的守遵意识，来塑造具有伦理性质德育。接任年级主任以后，就希望通过制度建设来规范学生的德行，强化他们对德育的认知，通过与经验丰富的班主任、科任教师、领导等同志的交流、汇报、争论、总结。我们初步制定了《市四中学生管理手册》，从二十三个方面对学生的德育问题提出了制度性的要求，班主任组织班级学生利用每周的班会，通过班长及班委会成员一起共同与学生一起学习《学生管理手册》，年级主任或班主任应用德育制度管理学生，让这生遵守德育制度，使德育制度在学生产生巨大影响。这样学生在校学习、在家生活、外出旅游等方面中才能做到有法可循，有“度”可依。学生的行为在不自觉自律中得到约束，不文明现象明显减少，校园环境得到极大改善，这就是制度德育的体现。
　　2018年1月，评选学期末优秀学生，年级上存在只以成绩论高低的现象，不少在年级上表现平庸的学生，或者只在意自己学习而不关心班级发展的学生，只因学习成绩较好当上了优秀学生，这些现象引起了学生较坏的影响，如何去解决这个问题。为了让评优评选更加合理，我从班务日志、午休检查登记为基础，收集资料、整理、分析，制定了《学生德育量化考核标准》，从制度上为班主任提供有力的支持，并督促各班落实，班主任再安排班干部进行打分，这样每名学生每日的评分在墙上公示清清楚楚，班主任根据德育成绩综合文化成绩评选评优，从而避免以上尴尬的局面，同时也激发了更多的学生以制度来规范自我，提高自我。与此同时通过参与集体活动、劳动评比、运动会的获奖情况或被上级表扬等情况进行给学生加分。学生的参与度提高了，相互较劲现象也多了。在制度德育的环境下，学生的集体荣誉感增强了，班级的发展带动年级的发展，学生学习成绩明显的提高。
　　通过制度德育知识的学习我经常思考，怎样进一步提升年级的德育工作，我觉得还是要从制度德育入手。我想到了“自律”这个词。德育制度的发展就是提升学生自律，反过来，提升了学生自律、自省也就发展学校的德育管理。学生的仪容仪表、个人卫生、环境意识、言语文明、行为得体、思想品德等等，学生从自律做起，从遵从德育制度做起，学生的伦理德性提高了，学校德育工作也就有了新的发展，迎来新的机遇。。 
　　德育的制度会推动年级德育工作的发展，不具有生命力的制度道德的制度让校风学风变坏。所以制度德育的探索是不断创新的探索过程，我将在制度德育的建设在年级工作上的应用，让制度德育大有可为。