【正文】摘 要：随着现代教育技术的出现和发展，一种全新的微课教学模式产生了。微课模式相对于传统的小学数学教学模式，有许多独特的优点。微课成为当今一种新型有效的教学模式，很有现实意义和探究意义。经过自身较长时间运用微课进行小学数学教学的大胆尝试，积累了一些微课教学经验。本文将从微课使用的现状、微课在教学中的价值或重要性、微课在小学数学教学中的应用等几个方面进行分析和探究。
　　关键词：微课；小学数学；现状；价值；应用
　　一、微课的使用现状及在小学数学教学中的价值或重要性
　　1.微课的使用现状
　　微课是现代教学技术兴起后，诞生的一种全新的网络教学模式。在数学教学过程中，教师可根据每节课里的重难点知识，把它制作成微课教学资源，用微信或QQ推送给每个学生，供学生在课后进行自主性学习。当今时代，网络教学已经成为现代教育发展的必然趋势，教师需将信息技术与数学课程有机的结合起来，而微课便是这二者有机结合的一个成功范例。短小精炼的微课，为小学数学教学注入了新活力，也为学生的数学学习开辟了一条新路径。微课，很多教师只知其名，不知其实，上网浏览微课的教师也不多，当然这些教师就更不会使用微课了，这就是微课在目前的现状。
　　2.微课在小学数学教学中的价值或重要性
　　（1）微课有利于激发学生学习数学的兴趣和主动性。
　　对学生来说，微课更能满足他们对不同学科知识的需求，让他们更有选择性的自主学习，对学生知识上的查缺补漏和巩固强化都非常有好处，是传统课堂教学的有益补充和拓展资源。在网络上学习知识，学生非常感兴趣，微课正好满足了学生网上学习的愿望。数学教师要投其所好，充分利用微课资源，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
　　（2）找准课堂与微课的切入点，让微课在数学教学中发挥更大的价值。
　　小学阶段，小学生每天只有一节数学课，学生课堂学习数学的时间十分有限，显然学生仅用课内这一点时间学习数学是不够的。为让小学生打好基础，学好数学，微课便是最好的弥补方式，数学教师要充分利用微课这一教学模式，找准课堂与微课的衔接点，让微课在数学教学中发挥更大的作用。微课知识容量小，占用学生学习的时间较短，一般可在10分钟内完成，很符合小学生学习的特点，小学生也很乐于接受。学生用时少，收效大，事半功倍的效果明显，利用微课这种拓展资源，能有效提高学生学习的自觉性和有效性。
　　（3）微课有利于师生间的交流互动，打造高效的微课质量。
　　微课作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源没法比拟的作用。教师给学生推送微课资源时，一方面会给学生提供在线服务，指导和帮助学生完成微课的学习；另一方面学生也会将心中的疑惑提问老师，请求老师的帮助。这样，师生间的教学互动就增多了，有利于学生的学习和学习质量的提高。学生的主动性和教师的指导性都有增无减。
　　二、微课在数学教学中的辅助作用
　　微课按教学方式可分为：讲解类、提问类、分析类、自学类、习题类……，教师把微课运用于教学过程，能很好的为课堂教学服务，辅助效果会十分地显著，从而可大幅提升教学质量。
　　1.利用微课提前做好课堂导入工作。
　　利用微课提前布局，精心创设课堂导入。课前，数学教师可针对本课的知识点或者重、难点和学生的学习情况制作好微课（或者微视频），发送给学生，指导学生尝试完成。学生经过如此这般的课前学习，对本节内容就有了大致的了解。在正式上本节内容时，教师就会轻松许多，学生学习起来也会更得心应手。除此之外，教师还可以给学生发送一些优质的讲评视频，让学生课前观看学习。如此一来，就为学生学习本节内容打好了基础，接下来的新课就可以顺利地开展了。
　　2.利用微课可实现教师在课堂教学中不能面面俱到的辅导学生的难题。
　　中国是人口大国，学生人数众多。班级学生人数过多，这是普遍现象，尤其是城市各小学，每个班级都是人满为患。课堂上，教师很难做到因材施教，教师要面面俱到地辅导每个学生根本不可能。而微课则能很好的解决这个难题。课后，教师可根据每个学生的实际学习情况设计出带个性化的微课，推送给不同的每个学生，供他们学习。
　　三、微课在小学数学教学中的应用
　　1.设计个性化的微课资源，发挥学生的主体作用。
　　教师制作微课教学资源，须量体裁衣的综合考虑每个学生的个性差异和学习情况，然后按相同情况归类分组，再量身定制不同内容的微课，供各组学生学习。针对运算能力差的学生群体，就给他们推送计算题多的微课，让他们多做多练；对公式不理解的学生群体，就给他们推送公式推导的视频微课……。总之，针对不同层次的学生群体，发送不同内容的微课，这样不但能使教学有更强的针对性，而且能更好地发挥学生的主体作用。
　　2.微课要以突破教学重难点为基础，凸显微课的趣味性。
　　因年龄的因素，在学习上，小学生都缺乏一定的自制力和自觉性。所以，数学老师制作微课时，要以突破教学重难点为基础，设计出的微课必须具备实用性和趣味性两个特性，即可激发学生学习微课的兴趣，又可提高学生学习微课的积极性。根据小学生的年龄、兴趣、爱好和心理特征，把小学生感兴趣的儿歌、动漫、音频、视频、精彩的文字等融入微课之中，增强微课的趣味性，吸引学生的注意力，激励学生在课后的自主学习。
　　3.在微课中创设生活情景，唤醒学生的生活体验。
　　教师设计微课，要重视培养学生的自主学习能力，要重视微课对学生学习的驱动功能。要达到这样的目的和效果，合理选题是关键。教师要在微课中为学生创设生活情景，唤醒学生的生活体验。选择具有强烈生活气息的内容进入微课，让小学生意识到数学来源于生活，数学就在生活中，数学就是解决生活中存在的实际问题。比如为学生设计实际运用的微课：李华去文具商店买了2支钢笔，3支圆珠笔，一支钢笔5块钱，一支圆珠笔2块钱，李华付营业员20块钱，应该找回多少元？每个学生或多或少都有购物经历，设计这种模拟商店购物的教学情景，使学生的数学学习更加的贴近生活。
　　4.创设多样化的微课，激发学生探究数学知识的欲望。
　　数学具有抽象的特点，小学生的认知能力和理解能力有限，有不少的数学问题都超过了小学生的认知水平和理解能力。因此，在教学过程中，教师设计的微课要化难为易，化繁为简，形式多样，易于学生认知和理解。教师可以把数学题编辑成趣味性很强的微课，学生在津津有味的阅读时，思考故事中内含的数学问题。把数学问题故事化，可以极大地增强学生对数学问题的吸引力，提高学生对微课的学习兴趣，收到令人满意的学习效果，对营造微课文化氛围也有一定的作用。
　　5.打破时空界限，微课无处不在，让学习无定界。
　　信息技术的发展，应运而生了微课，由此打破了学生学习上的时空界限。无论学生身在何处，只要接收到老师推送而来的微课，就可以随时随地进行学习。这为学生的学习与师生间的交流与互动提供了极大的方便。
　　总之，随着多媒体教学的快速发展和广泛运用，微课这种拓展资源在教学中的价值越来越凸显，得到了越来越多教师的认同和赞赏，因此，微课在教学领域中的应用也越来越广泛。在教学活动之余，教师要广泛合理地利用微课，培养学生对数学学习的兴趣，营造更加浓厚的微课文化氛围，让微课在小学教学活动中发挥越来越大的作用。教师要充分地利用好微课模式，弥补小学生在课堂上学习时间不足的问题。数学教师设计微课时，要坚持以学生为主体的原则，选择具有浓烈生活气息的内容对学生进行教学，促进学生学习能力的增长，从而能够更好地帮助小学生学好数学。