【正文】摘 要：加强数学教学中的情感教育，就是要利用各种手段，提高学生的数学学习的兴趣，强化学生的内部动力机制，并使智力因素与非智力因素相互协调，从而最大限度地提高学生的数学思维水平和解决问题的能力，使学生终生受益。
　　关键词：创设情境；数学
　　情感属于非智力发展范畴，是学生学习的内驱力。新的数学课程标准指出，数学教学目标既要关注知识与技能、过程与方法，又要注重培养学生的情感态度价值观，这就为新时代的数学教学提出了更高的要求。为了实现三维教学目标，教师往往需要把情感目标作为达到认知目标的手段。通过情感教学，激发了学生的学习兴趣，使学生体验到身心的愉悦，达到了最佳的教学效果。
　　在实际的数学教学工作中，教师要精心创设教学过程，采用生动灵活的教学策略，寓情感教育于数学教学过程之中，以情感教育促进学生知识和能力的发展。
　　一、创设问题情境，以情感接近学生
　　传统的教学方法要么是照本宣科，要么是教师提问，学生回答，然后导入新课。这些方法比较枯燥，学生疲于接受。要提高课堂教学效率，发掘学生的内在潜能，教师需要更新观念，探索在课堂中如何创设问题情境，创设良好的课堂学习气氛。创设问题情境，让学生在问题情境的感触下讨论、合作和交流，可以提高学生的学习兴趣，优化课堂教学各个环节，使学生成为发现问题、分析问题和解决问题的主人。学生是否能够在学习上获得成功，关键在于他是否得到了教师良好的启发，是否得到了感知的机会。创设问题情境就是在情感上接近学生，给学生思维的空间，让学生有了自主活动的机会，使学生充分体验到知识的发生和发展的过程。
　　二、灵活处理教材，用情感激发兴趣
　　创设问题情境后，接下来就是要分析问题并解决问题。教师在教学探究过程中要善于引导学生质疑解疑，把学习中的一些疑难问题让学生自主探究，这一过程也就是使学生掌握知识与技能、发展智力和培养能力的过程可从数学学科。的应用广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活实际相联系，让学生意识到数学就在我们身边，从而使学生产生亲切感，激发他们的学习兴趣。教师上课既是编剧，又是导演和演员，因此，要使表演扣人心弦，耐人寻味，就必须做到对教材的总体设计要科学合理，对每节课的教学方法和教学流程要精心选择和策划。灵活处理教材，用情感感染学生，是情感教学的关键。
　　在课堂教学中，教师要善于激发学生的课堂情绪，全方位地驾驭教学的每一个环节。一节课中新的概念、规律得出后，学生很容易产生松懈情绪。若把要学习的知识巧妙地设计成丰富多彩的问题，并适当地带点幽默和调侃，就可以使学生在倦怠中振作，加深对知识的理解和消化。教师要善于抓住数学知识本身具有的形象美、抽象美、逻辑美，引导学生观察联想推理，积极参与，合作交流，就能使学生在情感体验中不断提高追求真知动力，使学生实现从“学会”到“会学”的彻底转变。
　　三、融洽师生关系，用情感叩响心灵
　　“亲其师而信其道”，这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所教的学科。只有教师教得好，才能引发学生的学习热情，让学生自己学得好。教师除了精心备课、创设教学流程外，自然亲切的教态、准确生动的语言、简明工整的板书等都会对学生的学习情绪产生良好的影响。因此，在日常教学中，教师要注重不断磨练自己，使自己的教学能力逐步得到提高。
　　在教学过程中，教师要善于调节自己的情感，并以此来感染学生。教师的表情生硬、呆板，情绪低落，不可能激发全体学生的求知欲。学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量近似于反比例。对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“加热”，使之达到较高的激动水平。教师必须用自己的真情实感去感染学生和激发学生，并通过师生的情感交流，达到教得扎实，学得主动，教得生动，学得有趣的教学目的。
　　四、用心用情，促进学生终身发展
　　激发学习情感是促进学生主动、积极、有效学习的重要方面。情感总是与情境相伴随，只要老师善于观察，用心发现，每节课都可以做到情感贯穿其中。如在教学棱柱的概念之前可以提问：“用火柴棒搭建6个正方形，需要多少根火柴？”在学习“三角形的内心”前，教师可画图并提问：“三条铁路两两相交，若要建造一个服务站且到每条铁路的距离相等，有几个地点可以选择？”这些富有启发性的问题能引起学生积极思考，且能根据各自已有的生活经验做出各种各样的回答。尽管他们的回答不是全面的，但这为新知识的学习创设了良好的生活情境和情感体验。在数学教学中，一个问题设计得好，它可以激发学生的求知欲，产生兴奋点，促进学生的思维能力逐渐提高。
　　知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的探索和思考，找到解决问题的钥匙，成功的喜悦就会油然而生，同时会更加激发对进一步学习的渴望，形成学习过程中的良性循环。因此，教师对于学生所取得时点滴成绩，都要给予支持和鼓励，课堂教学就会更加精彩。
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基非常推崇情感教育，他说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子播种在这片土地上，种子就会萌发出幼芽来。”加强数学教学中的情感教育，就是要利用各种手段，提高学生的数学学习的兴趣，强化学生的内部动力机制，并使智力因素与非智力因素相互协调，从而最大限度地提高学生的数学思维水平和解决问题的能力，使学生终生受益。