【正文】摘 要：在课堂氛围比较快乐的氛围中，小学汉语文老师才能够激发学生学习语文的兴趣，在本文我将与大家一起来探讨分析目前语文教学中教师们普遍存在的问题，并对这些存在的问题给出部分解决方案，旨在让语文教师在课堂上使用快乐教学法，让学生提高对语文学习的热情。
　　关键词：小学汉语文；快乐教学；教学方式；兴趣 
　　一、课堂中存在的汉语文教学问题 
　　（一）课堂上总是语文老师一个人在讲述，学生缺乏课堂参与性
　　由于我国现在教育受到传统模式的影响，很多老师在课堂上总是占领着主导地位。绝大部分老师在课堂上授课时总是一味的教给学生课本上的知识内容，即使学生在课堂中听老师授课，也很少有机会能够将自己学习后的想法表达出来。如果老师在课堂上总是一味地一个人占着主导地位，不让学生参与进来，久而久之同学们也就失去了语文学习的兴趣。
　　（二）教师与学生缺乏互动
　　很多语文老师在传授汉语文知识时，总是一个人讲完一整堂课的内容，期间学生也不会针对老师教授的知识发表任何言论，课堂教学过程中老师与学生之间基本上处于零交流、没有互动的状态，长期这样教学下去，学生便会对老师产生一种恐惧感，从而让汉语文教学课堂变得沉重、严肃。
　　（三）汉语文老师教学时没有为学生延伸课外知识
　　语文这门学科相对于其他的学科来讲，有非常强的开放性，它的知识丰富度很高，但是我们的语文老师在教学时总是一味的按照教学大纲上的内容去教学，这样就会让我们难以将快乐教学法融入到课堂中去。
　　二、快乐教学法融入到语文课堂中的五个方法
　　（一）根据学生们的差异展开教学
　　我们世界上的每个人都是存在着差异的，所以语文老师在进行课堂教学之前，要对所教的同学进行仔细的观察了解，要对他们的兴趣爱好有一定的了解，并根据对学生的了解做到因材施教的课前准备，保障学生在课程学习时能够将自己学习的潜力发挥到极限，引起同学们对汉语文学科的兴趣，从而也就提升了他们的学习积极性。例如我们汉语文老师在教授孩子们学习书法之前，可以先让同学了解我国历史上有名的书法家，通过书法家学习书法的故事，让学生对书法课堂产生浓厚的兴趣，从而达到快乐学习的目的。
　　（二）语文教师在备课时要做好精心的规划
　　教师在正式讲课之前做好精心的备课准备，能够有效的让快乐教学法在课堂中实施起来。值得注意的是，这里所说的备课并不是将要在课堂上教授给学生们的知识点进行归纳总结就可以了，而是要提前了解参与课堂学生的学习特征，并将同学的特征与教学内容相结合，例如准备一些趣味性较高的课件，这样就能够保障快乐教学法能够有效的融入到汉语文教学的课堂中去。
　　（三）扩充性的学习教材知识
　　语文老师在教学的过程中，不要只是按照教材中所写的内容完成授课，而要对课文上的内容进行知识点的补充，补充的方法要尽量充满趣味性，这样才能让小学生们对语文的学习更感兴趣。而且对于小学同学而言，由于他们年龄还尚小，因此对知识的接受能力还比较欠缺，但是他们对生活中的事物的接受能力还不错，所以汉语文老师在教学时尽量做到联系实际生活，例如我们在学习《曹冲称象》这一课文时，可以先让同学讨论处于我们现在的生活环境下，我们应该如何处理这一问题，再慢慢引导孩子们去学习小曹冲的智慧，从而完成课文的教学。从生活实际出发可以丰富课堂内容，也让整个课堂充满了趣味性，也就提升了学生的学习主动性与学习效率。
　　（四）使用多元化的课堂形式充实课堂教学
　　现在很多语文老师在教学时，依旧采用传统的教学方式，即老师在讲台上讲课，学生坐在课桌前听，一副枯燥无味的画面感，丝毫没有建立起良好的课堂教学环境。所以今后语文老师在教学时，一定要采用多元化的教学手段，将课堂氛围调动起来。
　　（五）在语文教学时设置小游戏，激发同学的学习兴趣
　　对于小学生而言，很多孩子还不能很好的适应到严格的教学环境中去，他们心中依旧还留存着爱玩的天性，而老师正好可以利用孩子这一天性，在汉语文教学时，设置有趣的课堂小游戏，例如成语接龙、尾字造句等，完成游戏之后语文老师再根据课堂重要学习的知识点，有针对性的在游戏中进行穿插，并对正确完成游戏的学生进行一定的奖励，这样的小游戏实施起来也非常方便，同学们也很容易能够从游戏中取得快乐，并且奖励机制的存在还调动了学生的课堂积极性。可见设置小游戏的教学方法不仅能够让学生提升对语文科目学习的兴趣，还能将快乐教学法发挥到极致。
　　三、结束语
　　由于现在小学生的心智发育还不是很完全，他们对于课堂的适应能力以及接受能力并不会像高年级同学那么好，所以语文老师在教授汉语文知识时，一定要将快乐教学法融入到课堂中，这样同学们才会对语文的学习产生浓厚的兴趣。此篇文章根据语文教师在课堂教学中存在的问题，逐步引出出现这些问题之后如何利用快乐教学法去改正，希望能够给同行老师教学时起到帮助作用。
　　参考文献：
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