【正文】摘 要：开发二十四节气的教学资源，通过应用现代化的教学手段，构建综合性小学语文教学，有利于培养学生的语文素养，促进学生全面发展。针对语文综合性学习的要求，在课堂教学活动中教师要针对学生的实际情况，对二十四节气的相关内容进行整合，合理设计课堂教学的内容和环节，从而提升教学质量和效率。
　　关键词：二十四节气；小学语文；综合性学习
　　小学语文综合性学习是新课改的重要内容之一，对于提升学生的语文综合素养，以及推动语文课程教育的发展具有极为重要作用。二十四节气作为我国传统文化中的一支，是我国劳动人民长期生产生活经验积累的成果和智慧的结晶，在小学语文综合性学习过程中，积极开发二十四节气的教学资源，对传统民族文化进行解读，能够有效丰富我国小学语文课堂教学的内容，培养学生的语文综合素养。通过对二十四节气进行探究，整合有关二十四节气的教学资源，能够为小学语文综合性学习的展开奠定基础。
　　一、语文综合性学习概述
　　语文综合性学习，指的是学生在教师的指导下，充分整合生活中的课程资源，通过教学情境的设定，有效提升语文课堂教学质量和效率。在素质教育理念的指导下，小学语文综合性学习需要明确学生的课堂主体地位，引导学生在教学过程中发挥自己的自主学习能力，将已学的知识和能力应用到学习过程中，通过自主讨论的方式，解决学习过程中遇到的问题，进而培养学生的语文核心素养。将二十四节气的相关内容整合到小学语文综合性课堂中，能够有效丰富学生的语文学习内容，帮助学生更加直观地了解和学习中国传统文化，提升课堂教学的实效性。
　　二、在小学语文综合性学习中开发二十四节气资源
　　（一）设计以二十四节气为主题的课堂活动
　　二十四节气代表了中国古代对时间的认识，其中蕴含着古人的大智慧、大学时，是中华传统文化的一种表现。在现代社会，二十四节气依然发挥着重要的作用，无论是传统节日还是农业耕种，都与二十四节气有着紧密的联系。但是二十四节气的内容具有一定的复杂性，对于小学阶段的学生而言学习难度较大，在教学过程中受到学生认知能力限制，常常不能有效掌握二十四节气的关键。因而在小学语文综合性课堂教学的开展过程中，教师不妨通过创设二十四节气的主题教学活动，科学设计教学内容，结合日常生活的实际为学生讲解二十四节气的相关知识点，以兴趣为引导，激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学的效率，帮助学生了解二十四节气的相关内容。例如，教师可以通过《二十四节气歌》来帮助学生掌握节气的变化规律，同时结合清明节、冬至节等传统节日的内容，引导学生学习各类节气的内涵[1]。在古代，节气最为普遍的应用就是农业播种，因此教师可以将农业生产相关的内容和二十四节气结合起来，帮助学生理解各个节气的意义。
　　（二）突出教学主旨，创设层次化课堂教学
　　在应用二十四节气开展综合性语文教学的过程中，教师还要应用现代化的教学手段，遵循教育教学规律，进一步突出教学活动的主旨，创设具有层次化的课堂教学。由于二十四节气的相关内容具有一定难度，小学阶段学生的认知能力又具有局限性，在实际的教学活动中，教师就应该针对学生的实际情况，对课堂教学进行设计，将枯燥、乏味的教学内容以更加有趣的形式呈现出来，将教学活动建立在学生的学习能力、认知层次基础上，采取渐进式的、阶梯式的教学方式，由浅入深地帮助学生掌握知识要点，从而掌握二十四节气的关键。在开展综合性的语文教学活动时，教师还要结合学生的学习状态，整合多样化的教学资源，为学生创建自主性的学习环境，引导学生通过自主探讨的方式，从而对课堂教学的内容进行总结归纳，有效提升学生的语文学习能力和语文综合素养。
　　（三）应用教学方式，实现高效的语文教学
　　综合性语文教学活动的开展，还要应用有效的教学方式，提升课堂教学的效率，已达到最优的教学效果。教师在开展与二十四节气有关的教学活动时，应当根据教学目标合理设计教学环节，根据各个教学任务的实际需要，采取最为契合的教学方法，才能确保综合性语文课堂教学取得最好的效果。二十四节气的教学内容复杂，而教学目标则是通过教师的引导，帮助学生正确认识二十四节气的概念，同时丰富学生的语文知识[2]。在传统的课堂教学活动中，教师普遍是通过简单的讲解来帮助学生记忆，同时能够运用的资料也较为局限。为了提升教学内容的趣味性，调动学生的学习热情，教师可以采取多媒体教学的方式进行课前导入，针对小学阶段学生的特性，使用动画片作为课堂教学的资料，提高学生参与课堂教学活动的积极性。在教学进行的过程中，教师还可以通过小组合作教学、情境教学法等现代化的教学手段对整个教学进行设计，从而有效提升课堂教学的效率。
　　（四）开展师生互动，促进学生思想的表达
　　在小学语文综合性教学活动中，教师要贯彻素质教育理念，对课堂教学模式进行转化创新，明确学生在课堂教学活动中的主体地位，从而有效锻炼学生的思维，培养学生的语文逻辑，提升学生的语言表达能力。因此，在课堂教学组织中，教师要充分发挥自己的引导作用，而不是像以往课堂教学中单纯地向学生进行讲解，应该通过课堂师生互动的方式，促进学生在课堂教学中进行充分的沟通表达，通过思想的互动，提升学生的语文综合素养。在课堂教学环节中，教师可以通过设问的方式，不断地向学生提出问题，引导学生在课堂学习过程中进行思考，并通过总结和归纳来得出最终的结论，完全转变以往课堂教学形式，使得学生真正成为课堂教学的主角，有效培养学生的语文综合能力。
　　三、结语
　　将二十四节气和小学语文综合性教学结合起来，能够有效促进课堂教学形式和内容的创新，对于学生语文综合素养的培养具有积极作用。在实际的教学环节中，教师需要结合学生的实际需要，对课堂教学内容进行合理设计，以素质教育理念为核心，提升课堂教学效率的提升，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]付玉华.二十四节气与小学语文主题活动相融合的实践研究[J].中国农村教育，2019（03）：86.
　　[2]陈佳.中学语文教学中二十四节气民俗传承的方法体系[J].中学课程资源，2012（09）：60-61.