【正文】摘 要：实物展示台在小学数学教学中有着广泛的运用，是助力我们有效教学的重要平台。只要我们科学合理运用，就能提升数学教学效果，帮助学生提升数学素养。
　　关键词：小学数学；实物展示台；运用；有效教学
　　随着义务教育均衡发展的推进，学校教育装备得到了有效发展，为学科教学奠基了良好的硬件条件。而实物展示台就是在这样的背景下走进了学校，与学科教学进行了整合。而小学数学作为人生奠基教育平台，其教学过程与实物展示台整合，其就得到了重大硬件支撑。可以说，运用实物展示台能有效助力数学有效教学。下面，我结合运用实践，谈谈体会。
　　一、实物展示台在教学中几个重要功能
　　实物展示台并不是只有一个“展台”的作用，其功能也是相当丰富的，只要我们认真挖掘，深入钻研，其功能也能起到多媒体一样的作用。在实践中，这几项功能值得我们教师注意，
　　一是放大或缩小功能。在实践中，我们要让学生观察微小的东西，如蚂蚁，就要实现这此项功能进行放大，我们可配合亮度按钮和调节聚焦进行，直到图像清楚为止。当然，缩小也就相反了。
　　二是手动增加画面明暗度。这个可以与电子白板的遮盖功能结合使用，当然，咱们也可以使用笨方法，找一个不透光的东西遮盖也是可以的。按“亮度+”按钮，手动增加画面明暗度；按“亮度—”按钮，手动减小画面明暗度。通过实物展台将教师的演示过程放大投影到大屏幕上
　　三是直接呈现教师演示过程。在数学教学中，教师操作演示是常见的，但我们后排的学生往往难以看清楚，不利于学生观察，起不到示范的应有作用。而运用实物展示台，就能有效解决这一问题，利于观察整个实验过程，增强真实感、突破教学重点；利于观察整个实验过程，突破教学重点，培养观察、分析能力，过程实验效果好。
　　四是利用展台记忆功能。事物的动态过程教学，如果录下来便于总结回顾，可是由于时间跨度太长，很容易错过时机，因此很难完整地录制。我们可以利用展台记忆功能，把展台调成记忆模式，视频展台就能将整个过程录制下来，不需要随时人工值守，而且比手动录制更清晰，效果更理想。
　　二、实物展示台在小学数学教学中的应用
　　现在的实物展示台，已经具备了多媒体功能了，其作用越来越大，只要科学运用，就能有效助力数学教学提升效果。
　　（一）展示例题或练习题，给学生充足的时间完成。在“粉笔+黑板”的传统教学时代，老师们通常是将例题抄在黑板上，讲解后，又将自己设计的练习题写出来，让学生誊抄、练习。这样不仅浪费时间，而且整个课堂显得极不紧凑。有了实物展示台后，教师可以直接展示教材中的例题及自己补充的资料或自己设计的有梯度的练习题组等，这样既节省时间，增大课堂容量，又给了学生充足的时间，独立或者合作思考完成。
　　（二）展示学生作业，增强学生的自信心。有些小学生觉得学习数学枯燥乏味，特别是在学习计算时，很容易产生厌倦心理。如果在课堂上能及时地展示他们的作业，并且给予肯定和表扬，就可以充分调动他们的学习积极性，进而增强他们学习数学的自信心。经常做这样的事，就能让更多的学生获得成功体验，激发他们对数学的喜欢，从而自觉主动去学习数学。另外，展示错误，分析并予以纠正，这也很重要。因为这样能有针对性地帮助这部分有问题的学生。但教师要注意不得伤害学生的自尊心，不得高声吼叫，不得有任何挖苦讽刺嫌疑，反而应当对其正确部分高调肯定，对错误部分提出“如果这样，那就更好了。相信你做得到，一定会更好。”此时，也可以用实物展示台把错题分类展示出来，让学生“比一比谁找得最快”、“错误的原因是什么”，进行讨论交流。这样既调动了学生的热情，又加深了学生的印象。
　　（三）进行操作演示，发展学生的空间观念。众所周知，图形教学要求学生要具有较强的抽象思维能力和空间观念，而小学生的思维能力和空间想象能力相对薄弱，因此在学习这方面知识时存在困难。如果通过实物展示台辅助教学，便能够为学生提供大量的直观感知材料，让学生建立空间观念，正确地认识图形的特征，发展学生的思维能力和空间观念，从而提高课堂效率。例如，在教学二年级上册《摆一摆》时，由于实物——小正方体太小，演示的同学在讲台上按口令摆，下面的学生不易观察清楚，从而导致在画它的正面、侧面、上面时出现困难。此时，实物展台便派上大用场，将实物小正方体放到展台上，学生边听边观察，再加之教师的适当讲解，学生便能根据观察、倾听、理解轻而易举的画出图形的各面，教学效果十分显著。
　　（四）展示实物，培养学生观察能力。在小学数学教学中，特别是低段教学中，教学内容经常涉及到对某些实物进行介绍。然而，有些生活中的实物比较小，不利于学生观察；倘若仅用语言介绍，学生又会因年龄太小和理解能力问题而导致课堂教学效果不佳。然而，通过实物展台辅助教学却能起到事半功倍的效果。例如，在教学二年级上册的《抛硬币》这课时，课堂的重要环节是介绍硬币的正反面，并让学生辨认清楚。此时，倘若老师只是将硬币拿在手中进行介绍，学生便很难直观地认识清楚，但是如果把硬币放在实物展台，通过投影或电视呈现出来，学生一看就能明白哪一面是正面，哪一面是反面了，既节约了时间，又能顺利地使课堂进入到下一环节，为提高本堂课的整体效益奠定了基础。
　　总之，实物展示台作为一种现代教学工具，与多媒体课件互相配合使用，再加上传统教学的优势，会成为一种全新的多媒体教学形式，从而节省时间，加大课堂容量，激发学生学习数学的兴趣，有效提高教学质量。当然，实物展示台的技术应用也还需要我们不断地探索、实践和总结。
　　参考文献：
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　　[2]韩利，视频展示台在一年级数学教学中的应用[J].教育，2016年。
　　[3]李铭雪，探究数字高清展台与小学数学教学的结合[J].中国教育技术装备，2018年。