刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
该刊被以下数据库收录：
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核心期刊：
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中文核心期刊(1996)
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浅析以学生为中心的初中英语课堂教学
【作者】 马彦玲
【机构】 （青海省海北州门源县第二寄宿制初级中学）
【正文】摘 要：英语教学中的重要环节，也是初中阶段学生需要学习的重点，相关教师工作者需要认识到以学生为中心的教学思想在英语教学中运用的价值。笔者针对这一问题提出了以下几点建议，以供初中英语教师工作者参考。
关键词：以学生为中心；初中英语教学；问题；特点
1、初中英语教学存在的问题
1.1教学目标不确定
在素质教育思想的引导下，我国初中英语教师工作者应该把教学的目标放在促进初中生能力、理解能力、综合运用能力方法，让学生在积累词汇等基础知识的同时，可以对内容深入了解，提高学生的积极性，培养学生的自主学习意识等等。但是我国初中英语教师工作者受到传统应试教育与传统教育思想的影响，在教师工作者中将教学的目标定位在提高学生的考试成绩上，教学是为了满足应试教育的需求，在这种错误的教学目标指引到，教师工作者将学生变成了记忆的机器，让学生记忆、背诵英语中的知识点、词汇、经典语句，忽视了学生对内容的真正理解与掌握。
1.教学方式落后
虽然我国在大力推行素质教育，但是各个高校在招生考核中仍旧以学生的分数高低作为主考环节，应试教育改革不彻底，教师工作者为了提高学生的升学率，仍旧以知识教育为主。部分教师工作者缺乏创新意识，英语课堂教学仍旧采用“教师工作者讲、学生听”的教学方式，这种教学方式忽视了学生的主体性，不利于学生主观能动性的发挥，落后的教学方式容易让初中生产生厌学的心理，打消了学生的学习积极性，不利于学生的综合素质发展。
1.3角色定位出现偏差
以教育工作者为核心的课堂教学模式偏离了新课改教学指导目标，英语教育工作者对自身角色的正确定位对于教学有效性具有密切的影响。英语教育工作者需要充分审视师生在课堂教学中的角色定位，将学生从听众与被动学习状态中解脱出来，在教学方式方法的设计中充分考虑到学生的需求与意愿，才能将课堂教学效果发挥到极致。
2、初中英语教学的特点
初中英语教学特点主要体现在内容题材广泛、教学内容形式多样化两个方面。首先，英语不仅仅是一种语言文化，其中更是蕴含着一个国家与地域的文化、风土人情、天文地理知识等，与英语相关的文本很多，其中涉及到的内容丰富多样，如人物介绍类的、体育文化类的、民俗故事类等等，各种各样的内容题材可以拓展学生的视野，丰富学生的英语文化涵养。其次，英语的文本形式多样化，丰富多样的文本内容形式犹如一场视觉盛宴，不断激发学生的学习兴趣。教师工作者在教学中需要根据同时内容形式的特点有效引导学生高效，加深学生对英语文化的了解，运用多样化的教学方式，激发学生的求知欲。
3、初中英语有效教学策略
3.1以学生为中心的教学目标设置
教师工作者在英语教学目标的设置中，需要建立以学生为中心的教育思想基础上，以促进学生全面发展为目标，明确教学目标。教师工作者明确教学目标，学生明确学习的方向，在此基础上开展英语教学就会达到事半功倍的效果。英语教学目标设置的第一步就是提高学生的能力，教师工作者需要转换教师工作者与学生之间的角色定位，发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为课堂的主人学生是学习的主体，教师工作者在其中扮演引导与启发的角色，转变教师工作者方式。其次教师工作者需要设置学生综合应用能力提升的目标，结合学生的不同层次发展情况，制定符合初中生学习需求的计划与目标，培养学生的兴趣与习惯，鼓励学生自主学习、互动、探究，在生活与学习中运用英语中学习到的知识与人交流，教师工作者需要为学生设置知识运用的平台，为学生提供更多实践的机会，引导学生对学习心得加以分享与交流，做到虚心学习、取长补短、共同进步。
3.2以学生为中心的教学方法选择
教师工作者教学方法的选择需要建立在医学生为中心的教学理念上，减少学生的学习压力，注重教学中由浅入深、由易到难的循序渐进原则，帮助学生树立英语学习的自信。教师工作者在英语教学方式上需要注重丰富多样性，运用多样化的教学方式，为课堂教学注入新的活力，如趣味化教学方式、生活化教学方式、情景化教学方式、师生互动教学方式等等。在教学中，教师工作者需要多鼓励学生，激励性的语言可以帮助初中生树立学习的信心，在帮助学生树立起学习的信心之后，教师工作者再根据学生的实际学习能力，合理配置英语资源。将初中生的英语能力进行综合性的分析，并将学生划分为不同层次，针对不同层次的学生采取针对性的指导方式，遵循循序渐进的原则，逐渐增加学生学习难度，让学生在不断的学习与探索中掌握技巧，提高自身的能力。此外，教师工作者在方法设置上，可以和学生一起设置，与学生探讨他们习惯的方式，在教学方法选择中充分考量到学生的意愿，可以在很大程度上提高学生的积极性与参与度。
结语：以学生为中心教学思想在初中英语教学中的融入，对于教师工作者教学目标的确立与教学方式的改革与创新具有积极的作用，符合新课程标准提出的要求，提高初中英语教学质量具有重要的价值。
参考文献：
[1]以生为本的中学英语教学设计——SEFCBOOK2BUNIT14
READING教学案例分析[J].向前.课程教育研究.2014（35）
[2]突出任务引导，指导探知——初中英语任务型教学之探析[J].冯朱芳.考试周刊.2014（34）
[3]写作，能力提高——初中英语教学与写作教学的结合[J].鲍鸣慧.读与写（教育教学刊）.2017（12）
关键词：以学生为中心；初中英语教学；问题；特点
1、初中英语教学存在的问题
1.1教学目标不确定
在素质教育思想的引导下，我国初中英语教师工作者应该把教学的目标放在促进初中生能力、理解能力、综合运用能力方法，让学生在积累词汇等基础知识的同时，可以对内容深入了解，提高学生的积极性，培养学生的自主学习意识等等。但是我国初中英语教师工作者受到传统应试教育与传统教育思想的影响，在教师工作者中将教学的目标定位在提高学生的考试成绩上，教学是为了满足应试教育的需求，在这种错误的教学目标指引到，教师工作者将学生变成了记忆的机器，让学生记忆、背诵英语中的知识点、词汇、经典语句，忽视了学生对内容的真正理解与掌握。
1.教学方式落后
虽然我国在大力推行素质教育，但是各个高校在招生考核中仍旧以学生的分数高低作为主考环节，应试教育改革不彻底，教师工作者为了提高学生的升学率，仍旧以知识教育为主。部分教师工作者缺乏创新意识，英语课堂教学仍旧采用“教师工作者讲、学生听”的教学方式，这种教学方式忽视了学生的主体性，不利于学生主观能动性的发挥，落后的教学方式容易让初中生产生厌学的心理，打消了学生的学习积极性，不利于学生的综合素质发展。
1.3角色定位出现偏差
以教育工作者为核心的课堂教学模式偏离了新课改教学指导目标，英语教育工作者对自身角色的正确定位对于教学有效性具有密切的影响。英语教育工作者需要充分审视师生在课堂教学中的角色定位，将学生从听众与被动学习状态中解脱出来，在教学方式方法的设计中充分考虑到学生的需求与意愿，才能将课堂教学效果发挥到极致。
2、初中英语教学的特点
初中英语教学特点主要体现在内容题材广泛、教学内容形式多样化两个方面。首先，英语不仅仅是一种语言文化，其中更是蕴含着一个国家与地域的文化、风土人情、天文地理知识等，与英语相关的文本很多，其中涉及到的内容丰富多样，如人物介绍类的、体育文化类的、民俗故事类等等，各种各样的内容题材可以拓展学生的视野，丰富学生的英语文化涵养。其次，英语的文本形式多样化，丰富多样的文本内容形式犹如一场视觉盛宴，不断激发学生的学习兴趣。教师工作者在教学中需要根据同时内容形式的特点有效引导学生高效，加深学生对英语文化的了解，运用多样化的教学方式，激发学生的求知欲。
3、初中英语有效教学策略
3.1以学生为中心的教学目标设置
教师工作者在英语教学目标的设置中，需要建立以学生为中心的教育思想基础上，以促进学生全面发展为目标，明确教学目标。教师工作者明确教学目标，学生明确学习的方向，在此基础上开展英语教学就会达到事半功倍的效果。英语教学目标设置的第一步就是提高学生的能力，教师工作者需要转换教师工作者与学生之间的角色定位，发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为课堂的主人学生是学习的主体，教师工作者在其中扮演引导与启发的角色，转变教师工作者方式。其次教师工作者需要设置学生综合应用能力提升的目标，结合学生的不同层次发展情况，制定符合初中生学习需求的计划与目标，培养学生的兴趣与习惯，鼓励学生自主学习、互动、探究，在生活与学习中运用英语中学习到的知识与人交流，教师工作者需要为学生设置知识运用的平台，为学生提供更多实践的机会，引导学生对学习心得加以分享与交流，做到虚心学习、取长补短、共同进步。
3.2以学生为中心的教学方法选择
教师工作者教学方法的选择需要建立在医学生为中心的教学理念上，减少学生的学习压力，注重教学中由浅入深、由易到难的循序渐进原则，帮助学生树立英语学习的自信。教师工作者在英语教学方式上需要注重丰富多样性，运用多样化的教学方式，为课堂教学注入新的活力，如趣味化教学方式、生活化教学方式、情景化教学方式、师生互动教学方式等等。在教学中，教师工作者需要多鼓励学生，激励性的语言可以帮助初中生树立学习的信心，在帮助学生树立起学习的信心之后，教师工作者再根据学生的实际学习能力，合理配置英语资源。将初中生的英语能力进行综合性的分析，并将学生划分为不同层次，针对不同层次的学生采取针对性的指导方式，遵循循序渐进的原则，逐渐增加学生学习难度，让学生在不断的学习与探索中掌握技巧，提高自身的能力。此外，教师工作者在方法设置上，可以和学生一起设置，与学生探讨他们习惯的方式，在教学方法选择中充分考量到学生的意愿，可以在很大程度上提高学生的积极性与参与度。
结语：以学生为中心教学思想在初中英语教学中的融入，对于教师工作者教学目标的确立与教学方式的改革与创新具有积极的作用，符合新课程标准提出的要求，提高初中英语教学质量具有重要的价值。
参考文献：
[1]以生为本的中学英语教学设计——SEFCBOOK2BUNIT14
READING教学案例分析[J].向前.课程教育研究.2014（35）
[2]突出任务引导，指导探知——初中英语任务型教学之探析[J].冯朱芳.考试周刊.2014（34）
[3]写作，能力提高——初中英语教学与写作教学的结合[J].鲍鸣慧.读与写（教育教学刊）.2017（12）
