【正文】课堂教学中的互动就是以教师为主导，以学生为主体，教学重在教师的启发下，引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生或生生密切配合，在和谐愉快的情境下实现教学的共振。而作为缺少充足的语言环境的小学英语教学，课堂中的有限的、有效的师生交流便成为了学生学习和运用知识的最好的途径。我发现师生良好情感的互动培养，对于更好地开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。
　　一、师生互动，提高学生的参与意识　　
　　英语互动教学课堂信息输入量大，学生接触、操练语言的时间增加，自然会减少教师讲话的时间。这就使教师的地位发生了变化，由“主导”变为“从旁指导”。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务却增大了。道理很简单，把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲，对教师的要求不是降低而是提高了。同时教师的备课量相应增大，因为要想上好这样一堂课，在备课时必须充分了解每位学生的特点，从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣、让他们积极主动参与课堂活动。同时，在教学中，只有采取灵活多变的教学方法，才能启发、诱导每位学生都参加活动。　　
　　在教学中，我们要走出课本，走进生活。语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。　　
　　如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。A glass of milk ，a bottle of orange， cakes， apples ，oranges， 师生分别扮演营业员和“游客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you？ Would you like something to eat/drink？ What would you like？等语言知识。　　
　　在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion  show.问学生：“Do you know the names of these clothes？ Let‘s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually， always， sometimes， never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学。再如教学Our school时，带着学生参观我们的学校。如六年级上册How do you go there？让学生在操场上玩“红黄绿”时，学会说Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.等等。让学生在玩中学习英语岂不快乐无穷？　
　　二、生生互动，在互动中增强学生的合作能力
　　未来的人才不仅需要高专业技术水平，更应具备良好的人际交往、沟通能力以及团队协作能力。合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质，当前社会竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交流技能是现代人高素质的一个重要标准。在学习过程中，学生之间共同合作才能解决问题，学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。他们在与同伴分工合作、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，可以学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同成果等。
　　在英语教学中可以经常采用pair work， group work， group discussion等教学活动，不仅能促进学生之间的沟通、协作能力，还为学生进行开放自主的学习搭建了一个重要的舞台。在分组协商、全班研讨的课堂教学活动中，学生畅所欲言，真正学会了运用英语进行交流、沟通。因此，在日常的英语教学中，教师可以有意识地注重培养学生的分组合作精神，让他们以小组为单位完成一定的学习任务。
　　三、在生动活泼的课外活动中互动
　　开展和谐课外英语活动，营造更多运用英语的语言环境。课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高．兴趣浓厚，但毕竟一节课只有40分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。 我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等……。本学期我班就举办了一次英语“爱我校园”演讲大赛。学生积极报名参加，认真练习。在练习过程中，遇到不懂的单词，有些学生会向老师请教，有些学生则自己查字典，了解读音，更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼，受到熏陶，得到乐趣，使课堂中的英语得到了更广泛的运用。
　　课堂教学节奏是客观存在的。英语教学成功的关键和核心应该是教的节奏与学的节奏的和谐与匹配。为了提高课堂教学效率，我们必须应对课堂教学实际情况，优化课堂教学结构，精心设计丰富多彩、起伏有序的活动形式并且搭配合理、穿插得体、衔接有序，构造英语课堂的和谐美，增强教学的艺术感染力，从而提高教学效率。我们很高兴地看到具有时代精神的互动式教学在英语课堂已成为普遍的教育现实，交流互动、平等互爱已成为教学的主旋律。一个合格的英语教师应该不断寻求最佳教学节奏，努力构建和谐课堂节奏，与学生一起享受快乐英语教学。