【正文】现代化教学方法的发展和应用扩大了教学信息，为学生提供了丰富的感性教材。在初中物理教学中，有利于激发学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率，多媒体作为现代教学手段如何和传统教学方法相互补充，有机结合，发挥他们的整体优势以取得良好的教学效果，结合实际的教学经验，我做了一些简单的归纳，愿意与大家共享：
　　一、使用多媒体课件引导学生进入教学情境
　　多媒体课件在创作情境方面具有极为有利的条件，可以让学生在听觉和视觉上获得最大的满足感。例如：在讲解运动和力部分的知识时，我利用多媒体课件中的动画来展示直升机升起，球的自由落体等现象，很容易吸引学生的注意力，将他们带入问题状态，让他们渴望探索问题的原因并进入最佳学习状态。
　　通过动画展示海波的熔化和凝固过程。它不仅生动有趣，而且使学生能够根据温度计指示的变化明确熔化和凝固条件，并区分晶体与非晶体的区别。从而引起学生的学习兴趣，比学生自己做实验节省很长的时间，并且实验效果明显，只用一半的努力就能得到两倍的结果，受益匪浅。
　　讲解“简单的机械”知识时，用多媒体展示在埃及建造金字塔的壮观情景，人们利用杠杆和自己移动大块岩石比较，使学生看到在没有先进机械设备的情况下，古埃及人用他们的智慧在人类历史上创造了建筑奇迹，让学生们急于了解简单机械的效果和相关知识。极大的激发了学生学习物理的兴趣。也深知物理知识与生活紧密联系，体现从物理走向生活，从生活走向物理的教育理念。
　　在讲解“发动机”一节时，用多媒体展示“神舟八号”的发射过程，那火箭是一种引擎，让学生认识到发动机的重要性，使学生有着强烈的学习欲望。同时向学生提问：生活中哪些用电器中有电动机？学生纷纷回答，课堂气氛积极活跃，学习兴趣浓。
　　在讲解“滑动变阻器”时，用多媒体展示晚会的热闹场面，让学生在轻松愉快的音乐中体验光线的变化，激发学生的学习欲望，导入新课，介绍新课程。在这种情况下学习新知识，学生很容易掌握。学的轻松快乐。
　　二、多媒体技术与实验教学有机整合，发挥演示实验的作用
　　物理学是一门基于实验的学科。我们可以利用多媒体技术展示一些平时无法完成的实验，以补充实验中的空白，提高课堂教学效果。例如在讲解“核能”部分时，学生们看不到真实的核反应过程，学生也听说过核能发电站，但核电站的中心——核反应堆是怎样一步一步将这种核能转化为电能，我们可以利用多媒体来展示，让学生明确核电站的能量转换过程，加深学生对知识的理解。
　　讲大气压强部分，托里拆利通过实验测量了标准大气压值，但由于汞是有毒的，因此在课堂上向学生展示它是不方便的。我们可以发挥多媒体课件的作用，让学生在观察玻璃管在上提，下压和倾斜过程中，水银柱高度的变化，明确大气压强的存在，引导学生分析和计算标准大气压值。让学生了解标准的大气压值的同时，加深学生对大气压强的理解。
　　三、利用网络优势实现资源共享
　　计算机网络教学资源为我们提供了更广阔的知识空间。我们可以随时下载教学课件和单元测试等。我们可以随时在互联网上找到模糊问题的答案。我们可以在互联网上搜索科技的前沿信息，及时向学生传达科技发展水平。同时，可以随时将课件上传到网络上，发到物理教研群中，并与同行一起实现资源共享。信息时代使我们每个人都可以随时接收大量信息，这为我们的教学提供了有利的物质条件。同时，我们应该继续探索多媒体的使用，提高自己。
　　总之，多媒体技术为物理课堂提供了有利的教学条件，但在使用上还有一些不足，需要教师在实际工作中，积极探索，掌握丰富的关于多媒体方面的知识，在以后的教学中让多媒体更加有效的为我们的教学服务，对于多媒体的学习和利用任重道远，作为一线教师的我们要坚持不懈的努力，进一步提高物理课堂的教学效果。