【正文】摘 要：当前高中英语教学更注重学生英语综合运用能力，除了要求词汇量、语法之外，还充分发挥英语交际作用，在教学过程培养学生思维能力和交际能力。本文首先介绍互动式教学模式，然后提出具体教学措施。为读者提供有益参考。
　　关键词：互动教学模式；高中英语；英语教学
　　英语是一种工具，学习英语不仅是为了提高成绩拿高分，还是学习文化和语言交际，在这过程学生的思维能力、交际能力得到锻炼。传统的高中英语教学模式，存在课堂教学互动性差的问题，师生之间缺乏互动，使得学生学习积极性难以提高，不利于英语在生活的运用。
　　一、互动教学模式概述
　　George·Simmel在1908年提出的“互动”概念，主张改善课堂教学师生双方互动不强烈的现状，促进两者进行充分的思想交流，使信息（教学）能够完整、准确地传递给学生。相比传统课堂教学，这种教学模式更尊重学生在课堂的主体地位，通过调整教学设计，加入更多的互动环节，以沟通、引导思考的方式，让学生对英语知识保持长效的兴趣和专注，营造班级宽松、民主的学习氛围。
　　互动教学模式，在表现形式上也有其特点，如小组合作学习、评价活动等，形成多边、多向的信息传递过程。对于教师而言，这种教学方法促进了学生课堂反馈，根据他们的评价，在后续的教学中不断调整教学策略，去除课堂实践的不合理部分，为师生思维碰撞、相互促进成长提供良好基础。
　　二、互动式教学模式在高中英语教学中的运用
　　1.教师更新教学理念
　　大部分教师对于互动式教学没有足够的认识，认为这种课堂教学模式，不利于整体教学效率提高，从而按部就班地完成英语教学。针对这一情况，教师需要更新自身的教学理念，树立学生在课堂的主体地位，调整教学设计死板、僵硬的环节，适当加入互动性更强的教学内容，以此激发学生学习的积极性、主动性。
　　首先要精心备课，熟读英语教材内容，对于教科书提供的文章、语音素材，提取有益于教学互动的成分。确立每一课的教学目标，划分出重难点，以及上课方式是以阅读还是语法技巧讲解展开。例如，传统模式是教师带领学生跟读新单词，然后是课文背景导入，着重讲解课文的句型以及体现的语法知识，最后讲解课后习题。这一套教学过程，没有学生的表现空间，对于学习遇到的困惑没有及时得到解答。针对以上问题，可以适当增加英语课堂的互动环节，如高中英语必修一《Unit2 English around the world》这个单元中的“Wanrming up”部分是不同国家“Good morning”的发音。这部分的内容比较简单，却是课程导入的重要部分，可以让学生上台模仿不同的英语发音。通过这样的方式，让学生了解到英语在不同英语母语国家的差异。通过这样的过程，教师再引入本单元的主题，介绍英式和美式英语的异同，如茄子的单词有eggplant和aubergine；糖果的单词candy和sweet。经过教师的介绍，学生对于本单元的学习有了更大的兴趣，从而积极地响应课堂教学活动。
　　2.创设英语情境
　　为了更好地让学生高频使用英语，通过创设英语情境，使得学生能够在沟通和学习展示上都以英语的形式呈现内容。因此，教师在课堂上多以英语口语授课，同时鼓励学生以英语回答问题。课堂上营造的“全英语”环境，促进学生英语综合运用。例如，《Unit1 friendship》的单元中，教师可以提前布置好作业，鼓励学生以多媒体PPT或演讲的方式，向教师和同学介绍自己对友谊的理解。要求制作的PPT或演讲统统以英语的形式呈现，介绍自己与best friend的关系。针对不同学生的展示，教师提出问题“How do you meet each other？”、“What do you think of friend are not human？”通过问答的方式，让师生、学生之间有充分的互动和交流，利用英语交流对友谊的看法，课堂以轻松、有趣的氛围展开教学活动，在这过程锻炼学生的口语交际能力。
　　3.鼓励小组合作学习
　　改善学生被动接受知识的局面，主张小组合作学习制，按照每5人一组的标准，鼓励学生基于小组单位的基础进行合作学习，讨论在英语学习遇到的困惑。鼓励学生将小组合作的关系延续到课下，课余时间可以利用QQ、微信等聊天工具进行交流。教师根据不同小组的学力，分配相应的学习任务，上课前3分钟提供给学习小组发言，介绍近一段时间的英语学习成果，教师在其中充當指导者、组织者的身份，促进学生英语学习的进步。
　　4.运用问题和视频来创设教学情境
　　要想让学生掌握英语知识，高中教师在课堂上仅仅对学生进行知识的讲述是远远不够的，还行让学生在课下进行一定的练习，因而，教师在实际的造雪过程中应尽自己最大的努力。给学生创设教学情境，在英语课堂上对学生进行多样化练习，而对学生来说，希望自己在课堂上有表现自我，展示自我以及展现自己能力的平台和机会，因而高中英语教师可以通过应用问题来创设情境，如果高中英语教师在课堂上做，提出问题的难度过大学生就没有想表现自我和展示自我的愿望，高中物理教师应根据学生的实际情况来设计。教学问题对学生进行适时的提问，进而提供良好的教学环境，进而促使学生主动积极地参与到课堂教学活动中去。
　　时代高速发展的今天，教师仅对学生进行教材知识的讲述是远远不够的。教师可以在课堂上搜集一些与教学内容相关的视频来开展教学，学生在对这些影片进行欣赏过程中，可以对教材知识进行深入理解，在有限的过程中学生可以对自己所学过的知识进行深入的了解，进而留下深刻印象。教师在给学生观看与教学内容相关的视频之后，然后再引领学生系统地学习书本以及教材上的知识，这个时候学生学习起来就会比较愉悦，学的比较轻松，就是这样的话，学生也可以完全理解已经掌握知识点。
　　综合上述，采用互动式教学模式，极大程度改善了高中英语教学的师生、生生之间缺乏互动的情况。在教学设计上，加入更多的互动环节，促进学生进行交流和讨论，激发英语学习兴趣，进而促使学生主动积极地参与的课堂教学活动中，再就是可以把学生学习的主观能动性和积极性充分发挥出来，进而提高课堂教学效率和教学质量。
　　参考文献：
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