【正文】摘 要：对于小学生而言，理解能力有限，传统的教学方法很难帮助小学生快速理解和掌握所学知识，原因在于小学生大都停留在感性认识层面，对很多问题还不能够形成自己独特的看法。鉴于此，很多小学英语教师在英语阅读教学过程中引入了思维导图教学工具，创新了小学英语教学方法，思维导图在小学英语阅读教学过程中以图片展示的方式，先让小学生对所学知识点的知识框架形成一个感性认识，形成自己的知识学习框架，然后在学习过程中逐步融入自己所学的每一个知识点，在学习过程中始终将各个知识点进行连接，大大提高了小学生的理解能力和自学能力。本文着重分析了思维导图在小学英语阅读教学中的应用，分析了在小学英语阅读教学中应用思维导图的必要性和思维导图在小学英语阅读教学中的具体应用，旨在促进小学英语教学水平的进一步提高。 
　　关键词：思维导图；英语阅读；具体应用
　　在新时期背景下，加强对小学英语阅读的教学是新课程改革对小学英语教学的需求以及学生英语学习的需要。因此，在新时期背景下，注重思维导图在小学英语阅读教学中的应用是非常重要的。
　　一、利用思维导图，导入阅读教学
　　将思维导图应用在阅读前教学活动中，能够有效吸引孩子的注意力，让他们对阅读活动产生浓厚的兴趣，确保后续教学活动的顺利开展。在PEP人教版四年级上册《Animal》这一课的教学中，我提前要求学生在预习阶段收集自己了解的动物名称，根据动物的种类制作出思维导图，如可以根据动物生活的地理环境、动物特征、体型大小来分类，通过不同的分类角度，能够得到相关的思维导图。在学生制作出思维导图之后，我针对每一种导图的特点进行提问，锻炼学生的发散思维能力，培养他们的举一反三能力。通过这种方式，有效培养了学生的独立思考能力，让他们对不同类型的动物有了一个大概的认识，此时，再进行授课就变得简单易操作了。
　　二、运用思维导图，在阅读中梳理和把握文章特点和重点
　　在阅读一篇英文课文的时候，学生应该要学会把握文章中的重点和难点，梳理整天文章的脉络，从而建立起相应的知识体系。但是在当前很多学生的阅读过程当中就是平平淡淡的将阅读课文读完。没有任何思考、探究，在阅读过程当中，也不会对文章中出现的一些词汇或者是重点内容进行勾画和总结。这样的阅读方式不仅不能提高学生的阅读能力，而且还让学生容易产生惰性，认为阅读仅仅是读完一篇文章，而没有对文章中的内容进行思考的习惯，限制了学生思维的发展和限制了小学英语阅读教学的有效性。因此，教师要引导学生，对课文当中的内容进行标记，就是可以利用思维导图，来为学生呈现出文章中相应的重点知识，在思维导图中将这些重点知识一目了然，从而更好的理解课文。比如在教学六年级“Holidays”这一内容时，教师就可以制定以下思维导图来帮助学生，掌握阅读目标和增强中的效果。
　　三、进行梯度性提问，引导学生自主学习 
　　针对某些文章内容，还可以进一步展开梯度提问，引导学生进行自主学习。如，Cinderella一课的教学，就可以让学生在听录音的过程中，按照老师所指导的“5个W”对内容进行整理。在设问时要逐步提高问题的难度，像是第一问可以是What did the sisters do ？然后第二问就可从是Why did Cinderella so sad？ Who helped Cinderlla？层层递进的问题，能够有效地拓宽学生的思路，进而把问题考虑得更加周全，并能在今后的阅读中找到一套属于自己的思考方式。比如说如上图所示的思维导图，在学习THANKSGIVING一章的时候，就可以引导学生通过熟读文本来展开对各个结构的设计和分析，使学生在自主阅读的过程中能得到一些启发，在没有老师指导的时候，也能够利用思维导图来展开学习。在引导学生思考时，要先体现“引”，再突出“导”，把学生当成课堂的主体，培养学生的自主学习能力，这对学生综合能力的增强和阅读理解能力的提高都有很大的帮助。
　　四、利用思维导图，加强写作训练，提高学生阅读能力 
　　阅读和写作是存在著密切的关系的。在以往的教学中普遍存在的现象是学生阅读理解能力较低，因此要想完成写作是尤为困难的。英语写作不同于其他写作，英文写作需要有很清晰的思路，然而学生在英语写作时普遍思路都不够清晰，因此给写作带来了困难，导致学生不知如何下笔，不敢下笔。针对这一类情况，就需要教师合理的运用思维导图的教学方法把写作和阅读结合起来，正确引导学生，通过思维导图的方法整理写作思路，使思路更加清晰，科学的，合理的进行构思。思维导图的教育方式并不是单一的，学生能够利用思维导图从不同的方面着手把一个话题用不同的角度表现出来，这样便轻易的解决了现代小学生对于英文写作时遇到的困难。有效的解决了小学生不敢下笔，不知如何下笔的现状。灵活的运用思维导图方法，使学生能够独立构建思想，不仅培养学生的英语思维能力，还有效的激发了学生学习的主动性。例如，在学生利用思维导图进行文章构建的过程中，需要对文章进行理解，在这个过程中，实际上就是阅读的过程，有助于提高学生的阅读水平，确保学生阅读学习的有效性，从而实现学生长远发展。
　　总而言之，将思维导图应用在小学英语教学中，对于英语教学质量的提升有着积极的作用。作为教师，要对思维导图的意义、作用有正确的认识，根据教学内容的特点将其应用在阅读前、阅读教学中、课后复习三个阶段中。当然，并非所有的知识点都适合应用思维导图，要根据学生的学习要求、认知特点、阅读内容等方面来确定，合理发挥出思维导图的作用，让学生对阅读内容有更加深刻的认知和理解。