【正文】摘 要：教师是学生心灵的开启者、塑造者。教育需要呼唤，唤起学生内心深处的敏感，需要发展学生的多维思维，需要培育学生的丰富情感，以爱育爱，育人、育心、育德，促进学生的健康成长。
　　关键词：细节；唤醒；成长
　　卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”？
　　教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
　　其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。——（李希贵语）
　　在我所带的班级中，有一支活跃在班级、学校的“保护公物爱心使者小分队”，他们的表现得到了全校的表扬和鼓励。
　　其实，说到这支小分队的诞生，还得益于开学初的那次意外。值得庆幸的是，那次意外触发了我的教育灵感，转换了教育思维，却换来了教育的新天地。
　　入学刚刚搬入新的教学楼，又刚刚接手了一批新的初一学生，是那么的不适应和忙乱，一天的工作下来，忙得焦头烂额、晕头转向。刚送走最后一名学生，接到了校长的电话：“到我办公室来一趟！”
　　擦擦汗，咚咚咚，一口气跑到校长办公室。
　　“你班楼道墙壁上‘安全出口’”指示牌碎了！你知道吗？
　　“不知道啊！”（我是真不知道，绝不是欺瞒！）
　　“查一下到底什么情况，并作出相应教育，开学第一天就这样，以后怎么办？”
　　“哦！请校长放心！一定做好！”
　　跑到教室楼道一看，可不是？！指示牌碎了，还有玻璃碴子，电线头也裸露在外面。多危险啊！自己的工作真够马虎，怎么没注意到？万一出现事故怎么办？我惊出了一身冷汗，赶紧把破碎的接线盒做了安全处理。查，怎么查？刚刚接手的学生，一个也不熟悉，脾气秉性一概不知，是拉网摸排，还是敲山震虎，还是察言观色、重点进攻，这是我以前遇到类似情况常用的方法，现在用到这些刚入学的学生身上能管用吗？在辗转反侧中度过了一个不眠之夜。
　　第二天早上，我走进了教室，面对一张张天真烂漫的笑脸，我知道，犯错的学生并没有意识到自己所犯的错误，或者根本就没把错误放在心上，想蒙混过关。
　　怎么办？眉头一皱，计上心来，声东击西或许会柳暗花明吧！我先来讲个故事探探虚实！
　　讲个什么故事呢？学生七嘴八舌，也有踊跃站起来要讲的，学生是不解醉翁之意的。面对学生迫不及待的表现，我安静了全班同学。“第一次讲故事的机会还是让给老师吧！今天老师就讲《谁打碎了花瓶》，一个关于诚信的小故事，希望同学们也做一个像小故事的主人公——列宁一样的人！”
　　在学生的欢呼声中，我开始了自己的演讲，在娓娓而叙中，我观察到有一名男生的表情很不自然，很显然，昨天的事很可能与他有关，但我装作没看见，饶有趣味地把故事讲完了。在接下来踊跃的感言中，只有他没举手发言，我也没有给他难堪。我知道，教育需要等待，再说了，我也不能确定是他，教育不能盲目。
　　一节课后，我刚刚回到办公室，门口传来了报告声，果不其然，是他！不过他是捧着语文课本来的！
　　“有问题要问吗？老师欢迎你！”我热情地把他招呼进了办公室。
　　“老师！我、我……”学生嗫嚅着。“指示牌是我打破的！”终于，学生鼓起勇气承认了自己的错误，脸憋得通红，鼻尖上沁出了汗珠。
　　“老师！我赔钱好吗？”
　　“赔钱？”我愕然！
　　“这不是钱的事！”我为了消除他的紧张，先说了一句安慰他的话。“指示牌我可以协调学校重新安上，钱不是解决问题的方法。我更需要的是了解一个过程，认识一个人。” 
　　我看到他已没有刚才的紧张，他慢慢地阐述了无意间打碎指示牌的过程——原因是因为好奇，想一探指示牌发光的原因，摸索的时候因为用力过猛，把指示牌面弄碎了，害怕承担责任，匆匆忙忙地处理了现场就离开了。
　　“其实我也猜到你不是故意的。令老师感到高兴的是，我看到了一个诚实的孩子，品质是比任何东西都宝贵的财富，我更希望看到的是你的健康成长！”
　　“老师，我恳求一个改错的机会，我能为班级做点事情吗？”
　　“在哪里跌倒就从哪里爬起，要不我就负责管理班级公物吧！”
　　“不，你只是其中之一！”我看到，他的手中始终紧紧攥着那本书，不用说，他为了来承认错误又不失面子，拿了一本书作掩护。呵呵，鬼精灵，我会让“英雄”有用武之地的！“我准备在班级里成立一个‘保护公物爱心使者小分队’，你可以报名参加啊！”
　　“老师，请放心，我一定参加！”学生的语气铿锵有力。望着学生转身的背影，我深深地知道，当他有热情投入的时候，他一定有激情迎接未来，当然也不会忽略自己曾经不经意犯的错误。
　　班会时间，我顺理成章地在班级里成立了各种小分队，自然也包括“保护公物爱心使者小分队”。指示牌也更换了新的，站在新的指示牌前，我仿佛看到了一个全新的学生。事实证明，他是这个组织里最积极的一个。一张可爱的脸庞，一双胆怯的眼神，一本紧攥的书籍，映射了一颗纯洁的心灵，久久地定格在我的眼前。
　　教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。
　　教师不是警察，不能像警察审查嫌疑犯那样拷问学生；教师不是医生，不能像医生诊治病情那样透视学生。学生的心灵是纯洁的、诚实的、善良的。教育需要智慧，智慧出方法，方法出效果，效果彰显教育的成功。教师是学生心灵的开启者、塑造者。教育需要呼唤，唤起学生内心深处的敏感，以爱育爱，育人、育心、育德，促进学生的健康成长。