【正文】一、改进前实验
　　1.实验装置
　　人教版高中化学《选修4 化学反应原理》课本85面【实验4-3】：将经过酸洗除锈的铁钉，用饱和食盐水浸泡一下，放入图4-17所示的具支试管中。几分钟后，观察导管中水柱的变化，思考引起变化的原因。如图1所示。












　　2.实验存在的不足
　　（1）实验药品使用铁钉，吸氧腐蚀速率较慢，因而吸氧腐蚀实验时间较长。课堂教学时间有限，实验时间较长会被一线教师置之高阁。课堂演示实验将转变为单纯乏味的口头描述。
　　（2）吸氧腐蚀实验现象“导管内水柱上升”不明显。导管和水均是透明的，辨识度小，会给学生带来视觉偏差，学生难以观察到吸氧腐蚀因压强差引起的倒吸现象。尤其是座位位于教室中后部的学生。
　　针对以上两点不足，笔者做出以下两点改进。
　　二、实验改进
　　1.实验原理
　　铁钉主要成分是铁，其次含有少量的碳。发生吸氧腐蚀时，铁是负极，碳是正极。铁钉吸氧腐蚀消耗具支试管中的氧气，造成压强差，从而引起倒吸现象。
　　负极Fe：2Fe - 4e- = 2Fe2+
　　正极C：2H2O + O2 + 4e- = 4OH-
　　总反应：2Fe+ O2 +2H2O=2Fe（OH）2
　　2.实验药品和仪器
　　药品：饱和食盐水、红墨水、活性炭粉、铁粉、脱脂棉。
　　仪器：铁架台（带铁夹）、具支试管、橡皮塞、导管、100mL小烧杯、2个钥匙、镊子、手套。
　　3.改进后的装置
　　改进后的装置如图2所示。












图2 改进后吸氧腐蚀实验装置
　　4.实验步骤及现象
　　（1）混：将铁粉和碳粉混合均匀。
　　（2）卷：将铁粉和碳粉的混合物均匀地铺洒在脱脂棉上，然后进行折卷，一边折卷一边再铺洒铁粉和碳粉的混合物。
　　（2）放：用镊子将混有铁粉、碳粉的脱脂棉放入具支试管中。
　　（3）加：向具支试管中加入适量的饱和食盐水。
　　（4）塞：塞上带有导管的橡胶塞，导管的另一端放入盛有红墨水的烧杯中。
　　（5）实验现象：1分钟后可以看到红墨水沿导管内上升，并形成一段高于液面的水柱。2分钟后红墨水还继续沿导管内上升，液面高度继续攀升。
　　三、实验改进后的优点
　　1.时间短。将铁钉换成铁粉和碳粉的混合物进行吸氧腐蚀实验，只需要1分钟即可看到倒吸现象，与课本中使用铁钉进行吸氧腐蚀实验相比，极大地缩短了吸氧腐蚀实验时间。为实际一线高中化学课堂演示吸氧腐蚀实验提供便捷教学实验模型。
　　2.吸氧腐蚀倒吸现象明显，易观察。将铁钉换成铁粉和碳粉的混合物进行吸氧腐蚀实验，除了极大地缩短吸氧腐蚀实验时间之外，还加大了吸氧腐蚀的程度，短时间内消耗具支试管中更多的氧气，造成压强差幅增大，因而倒吸程度增大，上升的水柱远远高于烧杯液面。倒吸现象十分明显。
　　其次，将课本实验用品“蒸馏水”换成“红墨水”，倒吸现象十分便于观察，从视觉感官上解决了因液体颜色带来的视觉偏差，同时极大地增强了实验效果的辨识度，减弱了因距离带来的实验盲点。
　　3.仪器简单、药品易获得
　　四、实验反思
　　高中面临升学压力，同时又要兼顾学生核心素养的培养。对于化学学科而言，在保证完成教学任务的同时更要兼顾学生化学核心素养的培养。化学是一门以实验为基础的科学，以实验为基础着重培养学生科学探究与创新意识的核心素养，以实验为基础充分体现化学学科的特色和魅力，以实验为基础激发学生学习化学的兴趣，由内而外热爱化学。由此，设计一个操作简捷、现象明显同时兼顾实验原理的化学实验尤为重要。