【正文】摘 要：对于小学生来讲，阅读能力是非常重要的，因为想要学好藏文就要不断提升阅读能力，但是阅读能力的提升并不是一天、两天就可以训练出来的，这样的情况会使学生的阅读以及理解能力停滞不前，同时阅读与理解能力需要日积月累的进行提升，所以就要求少数民族地区教师要勇于打破传统的教学方式，不断进行藏文教学的创新，增强学生阅读与理解的能力，想办法激发学生对阅读及理解能力的兴趣，增强学生学习效率，提升教育教学质量。
　　关键词：小学藏文教学；学生；理解；阅读；能力；提升
　　我国经济正在快速发展，人们的生活水平也正在不断提升，在这样的情况下，对少数民族地区教育也有非常大的关注，因为民族地区的发展较为缓慢，其教育质量也较为落后，主要由于语言的不同，导致少数民族地区的教育用书以及资料都非常紧缺，所以导致学生在学习过程中不能够及时进行知识的拓展，所以想要提升少数民族地区的阅读以及理解能力，就应该积极激发学生的阅读兴趣，逐渐提升理解能力，可以说阅读能力与理解能力，是提升其他能力的一个基础，所以，针对小学藏文教学中学生阅读及理解能力的提升必须进一步的研究，从而有效的提升学生阅读及理解能力。
　　1.重视个性阅读，激发学生阅读的动力
　　有些教师在实施阅读教学中，往往存在把自己的阅读习惯和行为强加给学生，要求学生按照他的行为习惯去阅读所学的知识，这是一个不良的教学行为，这严重的限制了学生的自由发挥，轻视了学生个性阅读的优越性，忽视了学生个体情感的体验；还有一部分教师在阅读教学中往往存在以群体阅读代替个体阅读，或以作者的感受来人为地提升学生的领悟，或对学生在阅读中具有创见的看法或建议不进行因势利导，有时还没污蔑学生的想象力，由于教师存在这些不良的教学行为和习惯，严重地影响了了学生个性的发展，挫伤了学生积极阅读的自信心，阻碍了学生思维的想象力，不利于培养学生的阅读个性。新课标强调：“问题是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要重视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，从中体会可知，学生对于课文的阅读和理解可以根据自己的情感世界、生活体验去合理地阐述和分析，发展学生的个性阅读，提高学生自主创新的能力，展示每一位学生的个性特长，使他们各自释放和张扬个性。要大力提倡个性化的阅读，相信学生能以自己的方式进行创造性的阅读，默认他们有阅读能力，也允许他们在已有的知识结构、情感体验、知识水平和阅读能力的基础上做或浅或深、或多或少的感悟，最大限度地发挥学生阅读的积极性和主动性，满足他们的心理要求，潜能得到使他们以饱满的热情去阅读材料，产生积极主动阅读学习的激情，使学生的个性阅读自由发展，激发学生自主阅读的动力，培养良好的阅读习惯和阅读能力，正确的实施素质教育和新课程标准的要求。
　　2.要做思想工作，激发学生的学习兴趣
　　想要提升学生的学习效率，首先就应该积极做好学生的思想工作，这样其它一些学习生活中的疑难杂症就能够得到很好解决，学生端正了思想，在思想上真正地认识到课外阅读对提高他们的学习质量和掌握语言的促进作用，充分认识课外阅读的重要性和必要性，因为课堂阅读已无法满足社会的发展对知识的需要，需要用课外阅读来做必要的补充，从外界阅读中获取更多的知识，以及从阅读中获取更多的喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，引发学生内在的学习动机，逐步形成自主阅读的自觉性和主动性，并养成善于实践的习惯，使学生在实践中感悟到学习藏文的好处，体会到学习藏文的作用，从而更加自觉地依靠自己的奋斗和努力学习把藏文知识读懂、学懂，掌握每个单词、词组和短语，并能完全理解这些知识的深刻内涵，增强自我阅读的信心和决心，树立善于主动阅读的良好品质。
　　3.要培养持之以恒阅读的习惯
　　阅读的兴趣越高，他们获取的知识和技能就越多，但兴趣的维持有个特点就是间断性和长期性，只要教师充分激发学生的阅读兴趣，让学生养成持之以恒的阅读习惯，那么学生的学习兴趣和阅读兴趣就很容易形成长期性，只要形成了长期性的学习和阅读习惯，那想不提高学习成绩也很难。课外阅读的目的并不完全是为了扩大学生的新词和掌握更多的理论基本知识，而在于复习与运用已学过的语言知识，在于训练学生的阅读技能，在于发展学生的思维创新能力和实践能力，因此教师在教学中要精选教材内容，看看是否适合学生的身心发展，是否满足学生的心理需求，更要考虑到学生的接受能力和发展规律。其次教师在教学活动中要严格督促与检查，不能对任何学生放任自流，特别是坚决不能放弃后进生，要时刻注意他们的动态，定时地检查他们，督促他们努力完成布置的作业，鼓励他们下功夫，刻苦钻研学习文化科学知识，完成学习任务，形成良好的阅读习惯。还要指导学生解决学习和阅读中所遇到的一些困难，帮助学生寻找解决问题的方法，树立正确的学习观、价值观和人生观，产生积极向上的心态，养成自主阅读的持之以恒的习惯。
　　结束语
　　结合上文可知，阅读以及理解能力培养对少数民族地区学生有非常重要影响，所以就要求小学藏文教师要不断提升教育的质量，积极进行教育的创新，上文已经对小学藏文教学中学生阅读及理解能力的提升方法进行了详细的列举，结合全文来看，提升少数民族地区的教育水平已经成为教师一项重要的任务，这样的做法能够提升学生的阅读以及理解能力，最终实现教育质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]阅读能力：测试框架、发展状况及分析[J].孙素英，李英杰，王云峰.中国教育学刊.2010（01）
　　[2]浅谈中学生藏文阅读能力的培养策略[J].刘兵.教育实践与研究（B）.2010（04）
　　[3]高中藏文阅读理解能力提升的策略探析[J].吴素芳.新课程（中学）.2015（09）