【正文】摘 要：音乐教学在小学教学中拥有不可替代的作用，教师对学生进行音乐教育能够提高学生对音乐旋律的领悟力，在音乐教学中合理运用动作表演进行教学能够激发学生对音乐课堂的好奇心理，活跃课堂氛围，教师对学生进行适当的引导，提升学生课堂学习体验，将音乐与动作结合起来能够提高学生情感表达力，让学生了解美的概念，提高学生审美能力。
　　关键词：动作表演；小学音乐；课堂作用；探讨
　　在小学音乐教学中运用动作表演教学方式能够增添教师教学手段，让学生强烈感受音乐教学内容，提升音乐课堂的丰富性与趣味性，加强学生对音乐课堂的好奇程度，提高学生学习效率，培养学生艺术细胞，让学生感受多种教学方法结合的音乐课堂体验，增加学生对音乐课堂的好感，充分调动学生课堂积极性，提高学生音乐课堂注意力，加强学生对音乐课堂的兴趣，有利于营造和谐轻松的学习氛围，提升小学音乐课堂质量，加强教师与学生沟通过程。
　　1、小学音乐教学中存在的问题
　　小学音乐教学过程中学生对课堂注意力难以持久，降低教师课堂教学质量，小学生年龄尚小，在课堂上缺少课堂自控能力，不能与教师进行良好的课堂互动环节，小学音乐基础教学内容相对枯燥，学生对音乐课堂提不起兴致，教师不能运用适当的教学手段激发学生课堂活跃性，近年来我国人民经济水平有所提升，人们逐渐注重学生乐理知识学习，对学生艺术学习进行投资，对学生形成良好艺术熏陶，让学生感受音乐的魅力，因此小学音乐教师必须创新音乐教学手段，对学生进行及时沟通与了解，提高学生在音乐课堂上的学习状态。
　　2、动作表演在小学音乐课中发挥的作用
　　2.1调动学生对于音乐学习的积极性，激发学生的兴趣
　　第一，新课程标准指出，小学音乐课的教学过程实际就是对音乐艺术的实践和指导过程，全部的教学领域对于艺术实践都应该给予普遍的关注和高度的重视，对学生进行积极的引导，使其能够以饱满的热情、全身心地投入到音乐教学的各种活动中来，帮助学生走进音乐，在鉴赏音乐的过程中逐渐获得丰富的审美体验。因此，教师在对音乐教学进行组织的过程中，要对整个音乐的教学活动进行精心完美的设计，使其能够符合学生活泼好动的天性，足以吸引学生积极主动的参与到音乐教学各种活动中去，如鉴赏音乐的活动、音乐表现的活动以及创作音乐活动等。
　　第二，音乐课的基础以培养人具备一定的情操为主，唱歌与跳舞在一定程度上互相联系，互相促进，因此，教师在音乐课的教学过程中可以将二者完美的结合起来。 一方面，调动起学生的积极性，增加对音乐课堂的教学兴趣，并且能够最大限度的集中学生上课的注意力，使学生在音乐课堂中掌握最基本的音乐知识。另一方面，低年级阶段的音乐课堂本身就是放松身心、愉快唱歌的课堂，过于严肃的课堂的氛围会让小学生产生一种恐惧心理，甚至心生讨厌和厌恶。 从幼儿到小学生的转变并不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的转变过程，因此，教师要时刻关注小学生心理特征的变化，给予他们充足的时间，允许他们慢慢的转变，并营造出适合小学生身心发展的、轻松愉悦的课堂氛围。教师所营造的轻松愉悦的课堂环境能够帮助学生在快乐的氛围中学习，陶冶情操，促进教学效果和水平的显著提升。
　　2.2培养学生的创造力
　　教育首要目标是为了培养和提高小学生的知识技能水平，教师需要进行音乐课程的改革，从现实情况出发进行全新的课程设计改革。动作表演作为一种比较形象的肢体语言，是学生之间进行交流和沟通的重要方式，教师要积极地引导学生，调动起学生的积极主动性，鼓励学生充分的发挥想象力和创造力，确保学生能够根据音乐具体的旋律即兴的设计相关的动作，不断地激发学生的创作欲和创造潜能。
　　2.3提高课堂效率
　　在小学音乐课的实际教学过程中，由于小学生的年龄比较小，认识字的范围非常有限，不认识的生字太多，导致学生在旋律和音准的把握方面不会出太多的差错。 但是，在对歌词的大意上短时间内难以理解和把握，一不小心就会出错。 因此，教师通过及时转变的教学方式，即在音乐教学利用生动形象的肢体语言来表示生涩难懂的语言文字，通过言传身教的动作示范，不仅符合小学生好动的天性，最大限度地调动学生的积极性，使学生在快乐的氛围中理解歌词的大意，体会作者本身想要表达的思想感情，并且动作表演对于课堂纪律的维护、课堂秩序的调整以及学生学习音乐热情的高涨等具有十分重要的作用，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识，从而使教学效率较之前有了很大的提升。
　　2.4减轻和缓解教师和学生的压力与疲劳感
　　动作表演在一定程度上结合了音乐与舞蹈的优势，既抓住了学生活泼好动的天性，又使学生在享受音乐和欣赏动作的过程中学习到必要的基础知识。 第一，由于学生的模仿能力普遍都比较高，再加上动作表演的辅助，歌词和音调都能够很顺利的掌握，因此，教师不需要对学生机械的一遍又一遍的重复歌词，调整音乐的节拍与节奏，从而在很大程度上减轻教师在这一方面的压力。 第二，通过一定的动作表演，有助于学生课堂主体地位的实现，学生也不用死板、端正的坐到板凳上，可以在教师的组织引导下，跟随音乐的节奏，随意地组织舞蹈动作。
　　综上所述，在小学音乐教学中运用动作表演教学方法能够提升教师课堂教学水平，教师将音乐教学与动作表演相互融合能够提升音乐课堂质量，有效缓解学生在音乐课堂上的审美疲劳，降低学生学习压力，减轻学生学习负担，最大限度激发学生创造力与想象力，提高学生对音乐知识的运用能力，提升学生欣赏音乐水平，提高学生四肢协调能力增加学生身体柔韧，有利于营造轻松愉快的课堂氛围。
　　参考文献：
　　[1]小学音乐教学中如何创设情境[J]. 刘金.  黄河之声. 2016（23） 
　　[2]小学音乐课堂教学质量提高途径的研究[J]. 曹靓.  黄河之声. 2017（02） 
　　[3]提升小学音乐课堂教学质量的几个途径[J]. 李洁.  黄河之声. 2017（11） 
　　[4]论人文理念的小学音乐起始课教学设计方法[J]. 刘文红.  艺苑. 2017（01）