【正文】一般来说，学生们喜欢的是生动多样的教学方法。这就在客观上决定了初中语文课堂教学中，作为教学方法的选择者和运用者的教师，应该采用多种教学方法来指导学生的课堂学习，从而提高课堂教学质量。
　　一、创造气氛，激发情感。学生是教学的主体，教师的地位是主导，已经成为现代教育理论的共识。教师的一言一行，一举一动，在学生心目中都会产生一定的影响，所以通过发挥教师的情感作用来激发学生的兴趣，不失为一条好的途径。优美的语言，丰富的情感，激昂的声调，无不引来学生赞美和钦佩的目光。在组织教学、导入新课、课内小结，对文章思想内容的挖掘，以及对学生的学习进行评价，教师都应用饱含深情的语言来完成。如我在教《木兰诗》时，我曾设计这样一段导言：“在中国历史上有这样一位历史人物，她女扮男装，代父从军，千百年来，这一帼英雄家喻户晓，深受人们喜爱。”学生听后，思维一下子活跃起来.一个个急于想知道木兰是个什么样的女子，她为什么有这么大的魅力。在这种契机下，展开教学，学生的兴趣自然就浓了
　　二、精设问题，实施启发教学。在语文教学中，如果问题设计得好，提法得当，就会激发学生围绕问题积极思考。首先，教师要设计的问题，提出的问题要有启发性。如我教《背影》一文时，我就给学生提出了一个很实际的问题：“同学们，你几乎每天都能看到自己父亲的背影，那么，从你父亲的背影中，你看到了什么呢？”课堂上，大家都积极地回忆自己父亲的背影，并主动的在朱自清《背影》一文中去找寻结果，全身心地投入到这篇课文的情景中了。在熟知课文内容以后，接着我又鼓励学生大胆地发问。有位同学提出了质疑：我十三岁就可以自己照顾自己，而作者一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。全班顿时炸开了锅，各抒己见，讨论得不亦乐乎，我则利用适当的时机进行点拨，大大激发了学生的学习兴趣。
　　三、借用朗读，激发兴趣。古语云“读书百遍，其义自见。”课堂的朗读十分重要，有助于学生对课文的理解，有利于对交谈、演讲、辩论这些方面语文能力的形成。朗读的方法很多，可以分领读、分角色读、表演读、接力读﹑比赛读﹑女生齐读、男生齐读、男女生轮读等。用恰当朗读的方法能大大增加学生的参与情趣。教诗歌、散文时，可以采用比赛读、领读、范读，让学生在欣赏中感受语言的魅力。新课标七年级语文课本中诗歌所占比例多，诗歌教学难度较大，容易陷入空洞、枯燥的意象分析之中，运用灵活、多变的朗读方法，可以调动学生的学习热情，活跃课堂气氛。如我教《雷电颂》，就把学生分成男生组和女生组，让两小组进行比赛朗读，每个学生都在为自己的小组努力，这一篇悲壮、慷慨、激昂的独白在小组的大声朗读中发挥得淋漓尽致。教小说、童话时，可采用分角色朗读、表演读。如教《皇帝的新装》时，我把学生分为四个小组，让各组选派代表进行表演朗读，把每个代表的角色分好，一边读课文一边表演；然后选出读得演得最好的一组。这样的朗读方法，让每个同学都觉得很新奇，大家踊跃参与，读得投入，读得有韵有味，读时他们不仅能揣摩人物的语气，而且能把握人物的心理，最终领悟文章的主旨。       
　　临近下课时，一名学生对我说：“老师，我一直觉得语文很无趣，可是今天我才发现，原来它这么有意思，这么可爱啊！”由此可以看出读，更能感染学生的思绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，从而引导学生走进语文的天地。走得进，方能悟得多，才可思得透.
　　四、巧用现代化教学手段，调动积极性。作为一名中学教师，要充分利用多种现代化教学手段来充实教学内容。优美的画面，逼真的图像，轻松的旋律，悦耳的音响，可以让学生多种感官得到调动，学生的积极性自然高涨，教学效率自然也会提高。在教《安塞腰鼓》一文时，我选择在多媒体教室播放西北安塞腰鼓的视频给学生观看，让他们体会那奔放、狂野的节奏。同学们全被西北汉子壮阔、火烈的舞蹈吸引了，有的甚至陶醉在其间，强烈的求知欲使他们迫不及待地想知道这令人心激荡的节奏，会被作者刘成章怎样诠释出来，很自然地进入学习的氛围。我在讲苏轼的《水调歌头》时，先让学生听王菲唱的歌曲《水调歌头》，然后导入，学生情绪立刻受到感染，对该词的兴趣也浓起来。我在教《云南的歌会》一文之前，我先把云南一些少数民族的传统文化和生活习俗，通过图片和讲故事的方式讲给学生听。学生通过听故事，对课文的主要内容有了一个了解，他们也很想知道课文是如何来对以上内容进行描述的，于是就兴趣盎然的读起书来，而后再结合文字材料启发引导学生，与演唱会、音乐会相比，它有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣.学生讨论的气氛热烈，各自发表自己的见解，一些不懂的或似懂非懂的问题都在合作、探究中都找到了答案。
　　五、搜集资料，开阔视野。学生搜集资料的范围很广，上至天文，下至地理，从古到今，从动植物到自然风情……这些资料大大的开阔了学生的视野，为学生学习语文知识添加了“调味品”，使之更有韵味。如在学习《春》一文前，引导学生收集春天的句子，收集春天的植物图片，这大大满足了学生了解新鲜事物的好奇心，每个同学都参与其中，收集了许多关于春的资料，有的同学甚至还收集到人的活动和气象的图片，因而他们在收集和运用资料时能深入思考，有所感悟，有所创造。在教《看云识天气》一文后，让学生收集关于天气的谚语，可以通过查资料或者向长辈请教。同学们兴致勃勃的拿着他们的劳动成果在讲台上大声的朗读，使其充分体验到自己主动获取知识的喜悦和成就感，从而增强学习语文的兴趣。   
　　可见，语文教师在教学中要善于变换教法，只要方法得当，就能调动学生的学习积极性。近几年，我指导学生利用工具书、网络等手段搜集资料，将其运用于教学中，同时积极开展故事会、读书会、诗歌朗诵会、语文知识竞赛等活动，立足于课内，放眼于课外，这些措施有效地提高了学生的语文实践能力。 
　　语文新课程标准指出：“课堂教学的方法改革，要着眼于激发学生学习兴趣与动机”，“兴趣是最好的老师”。它是舟、是桨，但学习兴趣不是天生的，是由课堂教学引起和逐步培养的，我们只有努力在语文课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果，才能真正到达中学语文教学成功的彼岸！