【正文】摘 要：要培养学生实验探究与创新意识。化学作为一门动手能力要求很高的学科，以实验为基础，实验是一种最有效实施全面化学教学的形式，同时也是进行科学探究的重要方式之一。
　　关键词：初中化学；化学核心素养；实验创新；科学探究
　　学生能掌握基本的化学实验技能，是学好化学知识和进行活动探究的基础与保证。化学实验不仅可以化抽象为具体，帮助学生理解知识点，而且可以激发学生的兴趣，培养学生的观察力，理解力、分析力、实践力和创新力等。目前，从农村学校情况来看，由于学校条件及各方面的影响，学生实验都以演示实验代替，更有甚者以视频代替，导致各农村学校大部分学生对化学实验接触很少，严重制约了农村学生实验能力及创新能力的发展。因此对化学实验创新进行研究非常有必要。
　　一、初中化学实验创新与改进的意义
　　1.通过化学实验的创新与改进，能很好地激发学生学习化学的兴趣。化学实验中所發生的化学反应，能大大增强学生的化学求知欲，促使他们积极探寻化学现象的本质，全面调动其学习积极性。
　　2.培养学生的创新以及实践能力。学生在完成化学实验时，需要对实验目的、实验步骤、实验结果等进行设计，并通过动手去完成实验，在这一系列的过程中，不但能培养学生的动手能力，观察能力，也能培养学生的逻辑思维能力。
　　3.转变单一、传统的教学模式。教师通过引导学生不断对实验进行改进与创新，能使学生勤动脑、勤动手、勤实践、勤创新，真正地、全面地改善初中化学实验的不良状况，把时间还给学生，提高学生的主体地位，全力提高学生的实验创新能力。
　　二、初中化学实验现状分析
　　1.教学方式十分单调。学生缺乏讨论、动手能力，大部分初中化学老师仍然是通过传统的一块黑板、一支粉笔进行口头讲解，简单的有问有答式课堂教学不利于培养学生的创新能力。
　　2.经济条件落后。农村学生落后的经济条件，滞约了化学实验教学的发展。实验室和实验器材匮乏，无法满足学生们做分组实验；还有就是师资力量不足，实验员少之又少；因此，导致化学实验难以顺利开展。
　　3.实验教学进度落后。初中化学实验往往起步很晚，在短时间内，要完成化学知识的学习，实验习惯的养成以及迎接中考，对学生来说无疑压力非常大。
　　三、初中化学实验改进与创新的策略
　　1.操作简单化，是指把教材中部分操作比较复杂的实验进行适当改进，使实验易于操作，有利于教师开展化学实验教学，从而降低教师对实验教学的恐惧，使演示实验和学生分组实验得以顺利开展。例如，《二氧化碳的性质和制取》一节，观察老师演示二氧化碳制取和二氧化碳性质实验，就能发现书本上的实验多，时间长，容易失败，从而影响课堂效率，影响到实验的成功率。所以，笔者想到改进该实验装置，从而使二氧化碳的制取和二氧化碳性质实验结合起来，并做一个对比实验，不仅提高实验成功率，而且实验现象非常明显，操作也简单，大大地提高了课堂效率。具体改进如下。
　　首先，按下图实验组装好仪器，在锥形瓶中放入大理石，在长颈漏斗中添加稀盐酸。关闭右边导管，打开左边导管，进行二氧化碳的检验，二氧化碳的收集及二氧化碳的验满等操作。关闭左边导管，打开右边导管，进行二氧化碳与水反应的对比实验及二氧化碳倾倒实验。可观察的实验现象有：①瓶中沾有水的石蕊试纸变红，而干燥的石蕊试纸不变色。②底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭等实验现象。通过把多步操作简单化，把四五个实验结合一起，效率特别高，而且才有对比手法，让学生能直观地分析实验现象，提高教师课堂教学效率。
　　2.微型化创新
　　实验微型化创新，不仅可以节约实验原料，做到资源的有效利用以及减少化学实验带来的污染，而且可以方便于更好的观察实验现象。例如，第八章《8.1 溶液的酸碱性》的教学中，笔者设计了学生分组实验“用酸碱指示剂区溶液的酸碱性”。按照平常的实验教学，化学仪器会用到6支试管进行实验。我把实验作了简单的改进，用点滴板代替试管，学生实验时，先把稀盐酸、食盐水和氢氧化钠溶液分别滴入点滴板的小孔，每两个小能孔滴同样试液，然后分别滴入紫色石蕊试液和酚酞，不仅现象明显，而且能起对比作用，也能大大节约了药品，节约了实验的时间。通过微型化创新，不仅可以节约实验原料，可以方便于更好的观察实验现象，更有利于开展学生分组实验。
  3.环保型创新
　　在实验中，我们应该多采用绿色、环保性实验替代环境污染性的实验，让学生从实验开始就深化环保思想，以在未来长远的道路上成为一名优秀的实验研究者。例如，探究分子的运动实验，在教材实验中，观察实验现象时，不但时间长，浪费课堂时间，而且还会闻到刺激性的氨味，污染了空气，所以笔者将该实验装置进行了创新，不但实验现象明显，并且快速出现实验现象，闻不到刺激性的氨味，也能得到与课本同样的结论。具体改进如下：1）取一支带支管的大试管，内装湿润的酚酞的濾纸条，支管口系一个气球。2）在带支管的大试管内放一支管壁上有小孔的小试管，向小试管内装入少量的固体氢氧化钠，试管口用橡胶塞塞住，防止氨气散出。3）用胶头滴管向小试管内滴入少量的浓氨水。改进后的实验，不会闻到刺激性的氨味，环保无污染。
　　4.运用家庭小实验，实现效益上的创新
　　化学离不开生活，生活处处有化学。家庭小实验贴近生活，趣味性强，可操作性强，学生在完成家庭小实验的同时，必定会促使学生对所做实验进行思考，并寻找更好的实验方案，对实验进行改进与创新，从而培养了学生的创新能力。通过对实验的改进与创新，可以有效地减少实验时间，不仅为学生、教师节约了时间，而且实验现象上也相对的很明显，因为其在于减少或消除重复操作步骤，使教师和学生都在实验中受益。例如，在验证分子间存在间隔的实验中，笔者布置学生完成家庭小实验，学生提出如下实验方案（装置如图），寻找一根细长玻璃或塑料管（约20厘米，直径约2厘米），用橡胶堵住一端，注入一半的红墨水，然后注入酒精，用橡胶堵住另一端，慢慢上下颠倒2～3次，使水和酒精充分混合；玻璃导管上部形成一大段空管，从而证明水分子间和酒精分子间都有间隔。改进后的实验，操作简单、实验用品常见易得、便于开展学生家常话实验；节约药品、实验用时短；混合后缩小的体积在玻璃管里得到明显放大，可见度高。这样，不仅现象明显，而且操作简易、安全，节材、省时，达到效益上的创新。
　　四、结语
　　总之，在化学实验实验上加以创新，无论对学生的能力、还是对教师教学、乃至对化学教育事业的发展都是有意义的。但是，在初中化学实验的创新中，我们不能为了创新而创新，而忽视了实验的根本目标所在。在探究初中化学实验创新中，我们应该秉承以不违背化学实验的科学原理为前提，在继承中发展，在发展中创新。有效帮助学生获取知识、培养学生的动手动脑能力，而且有利于学生养成严谨的科学态度、引导学生进行多角度、深层次的思维辨析。
　　参考文献：
　　[1]夏永芹.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J].现代中小学教育，2017，33（8），51-53.
　　[2]罗正样.浅谈初中化学教学中创新意识的培养[N].毕节日报，2009.
　　[3]王学松.计算机模拟化学实验的局限性与电子课件选择[J].化学教育，2000（01）.