【正文】在我国，中小学的教学目标、教学任务主要是通过课堂教学来实现的，课堂教学是学校教育的主要途径，课堂教学活动是学生获得发展的主要渠道之一。新课改形式下，数学课堂教学就是要促进学生“全面、持续、和谐”发展，让学生快乐轻松地学习数学。数学课堂教学实效性，就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。关键是学生在课堂里学到了什么？获得了什么？换句话说，就是课堂教学的实效性，研究课堂教学的实效性是教育工作者的心声。质量和效率是筑起小学数学课堂教学的生命线，具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程，否则，无论你课堂教学设计得怎样精彩，课堂教学中怎样热闹，最终结果不能实现课堂质量，等于课堂教学失败。
　　随着时代的不断发展，教育也发生了不少变化，无论是教学理念还是教学手法，教育的来看，也不利于学生日后的发展。新型教学思想倡导激活数学课堂，打破了学生原本被动学习的局面，还有利于构建良好的师生关系变化已经能够用翻天覆地来形容。首先是教学理念的变化。经过长时间的传统教学，一味地灌输学生知识的形式已经落后，不仅仅在形式上没有变化，而且无法激发学生学习小学数学的兴趣，从长远，提高教学时效性。寓教于乐，是提高小学数学教学实效性的关键方法。
　　一、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要
　　课改以来，“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开。如：在教学三年级《搭配中的学问》一节内容时，教师可引导学生把生活中的“石头、剪刀、布”的游戏作为教学的开篇，提出相应的问题：想一想有几种不同的搭配情形？猜一猜有几种情况你能赢？这样，学生把生活中有趣的游戏与本节的搭配问题有机地结合起来，从而引导学生在具体的游戏情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数，从而完成教学目标。这种情景的创设就是有效的，在教学过程中有它的实效性。
　　二、合理利用现代教学设备，组织课堂教学
　　由于小学生的认知能力和思维能力水平还比较低，数学知识如果光靠脑子想和思维引导并不能起到良好的作用，因此在教学过程中要合理运用多媒体设备，这样可以在屏幕上展现一些比较抽象的内容，学生也能接受的一目了然。
　　三、让学生面对数学现实——准确把握教学目标
　　执教者要多从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，找准教学的起点，突出数学的重点，突破数学的难点，捕捉教学的生长点，使教学目标切合教学的实际。
　　为什么学生面对老师精心设计的提问无言以对、毫无兴趣？有时还会出现学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？根本原因在于教师的教学目标设计脱离了学生的数学现实。思考之后应该采取的对策就是：
　　①了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，作为执教者，应该做到课前调研。
　　②数学学习活动的设计必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，作为执教者，应该抓准切入点。
　　③教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
　　四、选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程
　　小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题，并在亲历数学化过程中尝试多种体验。
　　①动手操作就是探究学习吗？
　　②小组讨论就是合作学习吗？
　　③只有数学活动才是体验学习吗？
　　④一问到底才是启发式教学吗？
　　对策
　　①想办法让学生对探究合作学习产生需要。
　　②营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。
　　③创设探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。
　　④在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的——有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。对策在教学中恰到好处的运用。
　　新一轮课程改革，对数学课堂教学产生了强有力的冲击力，教学策略和方式不断革新，是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点。学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，用科学、生动的语言引导学生积极思考，从而促进课堂教学效率的提高。
　　课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间，教师要善于激活学生的思维，能够激活思维的教学、才是有效的教学；能够开发潜能的教学、才是长效的教学；能够唤醒灵魂的教育、才是成功的教育。因此，我们要为学生提供易于激活学生思维的环境和学习材料，构建有利于激活学生思维的教学过程。只有这样，才能使学生会学习，会创造，以适应未来终身学习的需要，从而实现提高课堂教学的有效性。