【正文】摘 要：提高高三复习课的效益是每一届高三师生关注的问题，高三思想政治复习迎考是一个系统工程。把握住时间节点，充分利用课堂主阵地，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，坚持以学生的“学”为核心，实现复习效率的提高。在这一过程中，教师语言的提炼，在不同的复习阶段用不同的关键词来概括，其实质也是对高考政治学科复习精要的总结。
　　关键词：高三政治；复习课；教学语言；提炼；效益
　　高三思想政治复习课教学一般分为三轮。第一轮复习落实基础，重知识，建体系；第二轮复习注重能力培养；第三轮复习注重方法提炼，进行归纳总结。每一轮复习都有自己的特点，提高效益要研究这些特点、根据教材、大纲和课程标准的要求、根据学生知识构成来合理安排教学，探究其中的规律，达到提高课堂教学效益的目的。
　　我在高三的教学实践中，根据不同复习阶段的特点对教学言进行了一些总结，形成了自己的教学风格和语言精要。
　　一轮复习三件宝：教材、笔记和资料。对教师而言就是“三重”：重视教材、重视学生的笔记、重视对教辅资料的使用。因此，第一轮的教法就是夯实教材，重视笔记，用好资料；对学生而言就是过“三关”：过教材关、过笔记关、过作业关。延伸出来的学法就是：看书、动笔与思考，归纳感悟与方法。下面我谈谈对“三重”“三关”的理解。
　　教材是本，教材是纲，一轮的复习必须深耕教材，吃透教材，落实教材！离开教材进行第一轮复习一定事倍功半或者说是低效益的，甚至是无效的。忠于教材，就是忠于教材的观点，忠于教材的知识逻辑和生活逻辑。让学生明白教材的重要性，抓住教材展开复习，把教材的每一个知识点记准确、理解透、会运用。
　　教师在备课的过程中，要做到一个中心，两条线索。就是以教材为中心，抓住知识逻辑和生活逻辑两条线索。这也是我们人教版教材编排的逻辑顺序。把知识和生活相结合，从生活中来，再回到生活中去，把枯燥的知识生活化，条理化，层次化，用最简单的语言来说明深刻和道理，让学生听得清楚，听得明白，浅显易懂，做到理论与实践相结合，学生的学习兴趣自然会调动起来，不仅喜欢政治课，而且喜欢政治老师，何乐而不为呢？
　　二是笔记非常重要，好记心不如烂笔头。知识的理解消化涉及到易混易错、延伸扩展，运用涉及典型题例，体系涉及知识的纵横联系，这就要让学生学会做笔记的习惯，把每一个考点、知识点、按教材的逻辑顺序逐一记下来，纲举目张，条理分明，有知识点的总结，有每一课的总结，有单元总结，知识在记的过程中逐渐内化为自己的能力、内化为自己的价值观。同时对于文科生而言，会作笔记本身就是一种基本技能和基本要求，有助于学生的终身发展和可持续发展。
　　学生进入高中都有做笔记的习惯，为什么这里我们还要强调笔记，与高一高二的笔记有什么不同呢？高一高二学生的笔记一般都是写在书上的，比较零散，不系统没有归类，如果高三继续把笔记做在书上，就会形成混乱。高三的笔记要求学生专用笔记本，独立成册。有助于构建知识体系，进行归类总结。
　　三是用好资料书。进入高三，学生都有一本资料书，这是学科备课组（教研组）通过集体教研在众多的资料书中反复比较、甄别、择优海选出来的，当然，学科备课组（教研组）可以根据复习进度和教学的实际情况自编资料。不管是自编或者是优选资料，标准是什么？一般说来，一套优秀的资料书包括三部分内容：一是考点精讲，二是高考经典题例，三是训练提高。考点精讲部分一般都要有《考纲》及《课标》要求、知识体系结构图、近几年的考题分布即考点的双向细目表、知识点之间的联系与延伸、易混易错知识点、错题的归因解析。在高考经典题例部分要有近三年到近五年的高考真题解析，解析过程要全，不能只提供参与答案，最好有阅卷评分标准，给学生明确的高考指向。训练提高部分，分考点练（课时训练）和单元练，单独成册为好。实践中，“考点练”较“课时练”更好些。（一个考点具有相对的独立性和知识容量，比较好命题。一个课时在高三复习的第一个阶段内容相对较少，只是讲得较细较深，事例较多，命题的容量不够）每个练习都设计成40～50分钟，应符合高考文科综合政治学科的时间要求。练习题型的设计分选择题（客观题）和主观题。12个选择题，2个主观材料题。主观题设五个问，涵盖政治、经济、哲学、文化四个方面的内容（按照滚动复习的要求涉及内容可作调整，可以有所侧重）。
　　教学辅导资料的使用也是有讲究的。一般是在课堂上用好第一部分和第二部分，课时练习要在课后利用自习课统一集中训练完成。考点练的要求是：独立思考、统一时间、独立完成。学生手里不要有第一轮复习资料的参考答案（建议把学生的参考答案收缴统一交科代表保存），学生一旦有了答案，就会产生依赖心理，特别是成绩中等和中偏下的学生会有畏难情绪，照抄答案会导致思维固化，达不到训练提高能力主思维的目的。学生的训练完成后立即上交课代表处，课代表统计后及时交老师，老师及时全批全改，及时统计作业情况，及时讲评。只要我们把每一次练习都当作是高考，那么高考就变成了平时的训练，训练的环节是落实教材形成能力的关键，千万马虎不得。要让学生高度重视，反复训练，形成高考意识。这样的训练也许开始对某些学生来说有点困难，时间一长，学生会养成习惯，思维和能力相应会得到提高。
　　一轮复习三件宝：教材、笔记和资料。一句话的功夫，看似简单，却包含着大道理，老师上课天天强调，学生自然会引起重视。久而久之也就形成了你的经典语言，更让学生掌握了第一轮的复习精髓，大大提高我们的课堂效益。
　　二轮复习三件宝：体系、纠错与思维。
　　进入第二轮复习，课堂结构发生变化，原来以考点为单位组织复习教学，现在要以每一课为单位组织复习教学，课堂的容量大大增加，不再是逐个夯实知识点，而是注重知识点之间的纵横联系，指导学生鉴别易混易错、构建学科知识体系，课堂问题的设置应以思辨为主，让学生的学科思维即分析和综合能力快速提高，对知识点的掌握不是仅仅停留在是什么和为什么，而是升华到怎么办和怎么用。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”学生的思维能力是这个阶段的核心，教学要围绕易混易错不断提高学生的学科思维能力展开才是硬道理。所以在课堂上教师反复强调是：二轮复习重能力，体系、纠错与思维。要回想要点查漏忘，温习典例纠偏差；扫清知识盲点，理清知识模糊点，链接思维断点。
　　三轮复习三件宝：心态、方法与训练
　　进入第三轮，教材的知识点基本落实，知识体系也已构建，复习的重点在于心态的调整、方法的总结和反复的训练。
　　临近高考，一些非教学因素往往会影响复习的质量和效益，部分学生心理会发生变化，会产生紧张、焦虑、急躁等负面情绪，课堂注意力不集中，精神疲惫，学习效率下降，形成我们常说的“高原反映”，如果不能及时调整心态，后果会很严重。上课时教师首先调整情绪，进行积极的引导和暗示。我在此阶段，课前的开场语是：全神贯注、充满激情，今天我们复习……，专注和激情是解决学生“高原反映”的良药，也是提高学习效率的好方法。另外可以指导学生在生活中进行积极的自我暗示。强调高考是自己和自己比，要追求内心深处的宁静，达到“他强任他强，清风拂山岗，他横任他横，明白照大江”的思想境界。早上起床照一照镜子，对自己微笑、进行自我鼓励，按时参加体育锻炼等都是形成良好心态克服“高原反映”的好办法。
　　方法问题是自我感悟与反思的总结，有学习方法、解题方法和应试方法，属于技术性问题。学习方法因人而异，有效果就行，解题方法要归类总结，牢记于心，应试方法要在实践中形成，包括时间的分配、先易后难的选择、难度题的处理都要做到心中有数，通过每一次考试提高学生对考试本身的理解和把握，从而提高学生的应试能力。
　　后期的训练较多，往往采用以考代练的形式。几乎天天有考试，年级每周按高考的时间要求往往会组织集中考试。只要我们严格考试流程就会让学生在考试中成长，熟能生巧，成为考场“老手”。反复训练，学生对知识和技能、情感态度价值观都会得到升华，成为考场骄子。
　　总之，高三的思想政治的复习是漫长而又短暂的，而课堂作为复习的主阵地，我们做到以学生的“学”为核心，以语言的提炼来引导学生的学，就一定会实现收到好的复习效益。