【正文】  摘 要：在物理教学中运用表格教学法能够把琐碎的只是系统化，平铺的知识点立体化，复杂的问题简单化，符合学生的认知规律，对调动学生的积极性以及提高课堂效率上有着重要的作用。
　　关键字：表格教学法；高中物理
　　所谓的表格教学法就是教师根据教学大纲的要求，为完成教学目标，以表格的形式辅助教学的一种方法。把表格简单、明了、罗列性和对比性强，知识容量大和系统性强等特点运用到具体的物理教学过程中，使得知识点的呈现更加符合学生的认知规律，以便学生积极参与课堂，拓展思维，发挥其主体地位。表格教学法可以贯穿整个物理教学，笔者就自己的教学经验，整理如下。
　　一、 表格教学法在新课教学中的应用
　　物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物，是物理事物的抽象。由于认知水平的局限性，高中生对于教材中的概念的理解往往会出现不全，不深，不透的现象，从而影响试题的解答。而教材中对概念的呈现往往采用的是陈述的形式，进一步加大了学生学习的难度。所以作为教师，应该对这些知识重新加工，让它们更加直观，更加有条理的呈现在学生面前，表格就能发挥这样的作用。
　　案例1：《电动势》新课
　　教材中以功能的思想分析电路，从而给出电动势的定义式，但它侧重的是对内电路的分析，而且这部分内容是以大段文字的形式给出的。如果不加处理，学生在学习的过程中不免会觉得枯燥且模糊。于是我设计了下面这张表格，对内外电路的各个方面进行了比较。













　　在具体的教学过程中，采用的图1与表1相结合的方法讲解，先由学生回答完成表格中的内容，这样就起到了考察前面知识点掌握情况的目的，非静电力做功这一列是在最后引导学生回答添加上去的。完成表格后，要求学生观察表格，说出电源的作用，有了前面的表格作为铺垫，学生不难得出“电源是通过非静电力做功将其它形式的能转化成电能的装置”这一结论，从而很自然的得到了电动势的定义式E=■。
　　在本案例中，借助表格，使得知识的呈现合理化，条理化，步步为营，使得最后概念的得出自然，流畅，通透，学生比较容易接受和理解。此外，利用表格，我们还可以通过展示一些生活现象之间的共性，从而让学生自主的去定义物理概念，然后与课本中的定义相比较，加深理解，比如弹力的教学就可以如此，此处不再赘言。
　　二、 表格教学法在复习课中的应用
　　新的高考政策要求学生在高三第一学年的十月份就参加第一次高考，所以考前复习的时间非常有限，而在考察内容方面较之以前的高考有增无减。这时如果能设计一张知识容量大，系统性强的复习表格，让繁琐的知识整体化，让不易记住的内容通过对比和联系变得便于记忆，对高三的复习必然会起到事半功倍的效果。
　　案例2：电学实验的复习，表格如下：
















　　表格中空白部分有学生竞猜回答完成。在本案例中，知识与知识之间有一定的独立性，却又有非常密切的联系，利用表格，能够很好的呈现出知识点之间的异同点，便于学生识别和记忆。而且，三个实验一起复习，大大地节约了这一块内容的复习时间，是一种性价比很高的学习方法。此外，四个力学实验也可以采用这种方式完成复习。
　　三、 表格教学法在解题过程中的应用
　　表格教学法不仅仅在教学中有着其独特的优越性，在具体解题的过程中，我们也能够利用表格将多过程的问题阶段化，将复杂的问题简单化。







　　案例3： 一个刚性矩形铜制线圈从高处自由下落，进入一水平的匀强磁强区域，然后穿出磁场区域继续下落，如图所示，则（　　）
　　A．若线圈进入磁场过程是匀速运动，则离开磁场过程也是匀速运动
　　B．若线圈进入磁场过程是加速运动，则离开磁场过程也是加速运动
　　C．若线圈进入磁场过程是减速运动，则离开磁场过程也是减速运动
　　D．若线圈进入磁场过程是减速运动，则离开磁场过程是加速运动
　　解析：线框刚开始做自由落体运动，当它进入磁场以后，除了受重力以外，还受一个安培力的作用，如图所示，而安培力的表达式为F=BIL=■。本题中由于下落高度的不确定性，导致了速度的不确定，导致了安培力和重力大小关系的不确定（总共有三种情况），最终导致了运动的不确定性。所以这是一道“多过程+多解性”的问题，对一般学生来说，难度不小。但是，借助表格，把各种可能出现三种情况一一罗列，就每种情况再把多过程分给割成三个子过程，如图所示。首先，令mg=■，求出临界的速度vc=■，然后设计表格如下：









　　如此一来，这道看似复杂的题目就清晰明了了，学生能较轻松的分析各种情况。此外，此题也为以后同类问题的解决打下了良好的基础。
　　在教学中充分利用表格教学法，将教材中抽象的概念具体化，将繁杂的内容系统化，将复杂的问题简单化，能使学生在较短的时间内掌握知识提高学习的效率。但是，并不是所有的内容都适合表格教学法的，所以我们应该有选择性的采用该方法，并且，应将表格发同讲授法、讨论法、实验法以及多媒体设备仪器同时使用，力求达到最佳的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]赵士臻，田成良《表格在物理教学中的作用》，中学物理，2012
　　[2]宁静，《表格教学法刍议》，2003