【正文】面对新世纪的挑战，教育体制的不断创新，新课改对我们教师的教学工作提出新的课题。那就是大胆的创新，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识。我们知道：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。可见，创新教育是当今教育的主题，而课堂教学是培养创新能力的主渠道。那么在教学中，如何培养学生的创新能力呢？
　　一、巧妙设疑，激发创新意识
　　要创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，首先要善于质疑。疑是引起学生注意、激发学生的学习兴趣、吸引学生进入最佳学习状态的一种有效手段。因此，在课堂教学过程中，我精心设计“疑”这一环节的教学。
　　1.导入设疑，激发求知欲
　　在新课导入这一环节中，适当设疑能激起学生跃跃欲试的情感，能激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。例如，在“运用公式法分解因式”的教学中，复习完提公因式法分解因式后，我设计了这样一个疑问：是不是每个多项式都可用提公因式法进行因式分解呢？通过导入设疑，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性、主动性，使学生迅速进入对新知识的探索状态。
　　2.新课质疑，激发创新潜能 
　　激发了学生的求知欲，还要保持学习的热情。在新课教学中同样要善于质疑，在教学中要引导学生自己提出问题，多提问题。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑，打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践，验证，寻求解决的途径。课堂教学中，巧妙质疑，不仅能激发学生的求知欲，活跃了课堂气氛，而且还能激发学生创新的潜在意识。
　　二、优化讨论，培养创新能力
　　倡导学生自主学习是实施创新教育、培养创新能力的必由之路。而把讨论请进课堂则是学生由被动学习变为主动学习的有效途径。讨论可以让全体学生主动发展，同时，通过讨论，学生都能大胆说出自己的看法，培养了学生的创新能力。因此，在课堂教学中，在“质疑”的基础上，我紧接着就组织学生进行讨论，讨论的形式有同桌讨论、小组讨论。1.简单问题，同桌讨论；2.复杂知识，小组讨论。要尽量给学生多一些思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去。
　　在“讨论”这一环节的教学中，无论采取哪一种讨论形式，最终目的都是为了调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲，培养学生的创新能力。因此，不管学生讨论的结果如何，教师都要给与肯定或鼓励。
　　三、指导运用，提高创新能力
　　学会知识，并能正确运用，这才是教学的最终目的。因此，在课堂教学中，作为教师，不但要帮助学生掌握知识，还要指导学生正确运用知识，这样才能提高学生的运用能力和创新能力。在课堂教学中，注重知识传授的同时，精心设计练习题不可忽视，设计的练习题要形式多样，面向全体学生，满足不同层次的学生。让每个学生都能在自己原有的基础上有所提高。
　　总之，在课堂教学中，对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育理论为指导，纵观全局，充分协调教学中各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力。运用人格力量，弘扬学生个性，使课堂真正成为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新摇篮。