【正文】摘 要：高中生物对于高中生来说，本身就是具有神秘色彩的，因生物的教学中利用实验室可以激发学生的学习兴趣，加深对知识的巩固。所以，在高中生物教学中实行的趣味生物实验教学，受到了教师与学生的广泛关注。学生产生了学习的兴趣，对知识有一种主动获取的欲望，有效的提高了教学的成果。
　　关键词：高中生物；趣味化；生物实验；应用
　　在高中的课程中，生物课程最为重要的一门学科出现在学生的面前，教师在课堂中合理运用教学方法才能使学生感受到生物课程的有趣性。想要使学生在课堂中可以认识到更多生物知识，拓展学习的视野。在传统的生物教学模式，是以教师为主体，教师一个人边对知识进行讲解，边做实验，学生完全处于一个被动的接受状态，学生的学习积极性不高，无法全身心的投入到实验中去。在高中的生物课堂中开展趣味化教学，可以充分的调动学生的学习情趣，学生通过动手实验，将知识理论运用到实践中，培养了学生的观察与主动思考的能力，为生物教学水平的提高起到了重要的推动作用。但是，趣味化教学模式，作为一种全新的教学方法，在实行的过程中遇到了诸多的问题，本文将针对这个问题进行分析与探讨，希望可以推进我国教育事业的发展。
　　一、高中生物趣味化实验教学的现状
　　1、教师的教育方法传统
　　生物实验具有一定的危险性，在高中生物课堂实验中，教师为了保证学生的安全，一般会不让学生靠的太近，这种实验教学的方法，降低了学生的参与度，让学生失去了学习生物的兴趣。
　　2、教师的趣味实验经验不足
　　高中生物教师传统的教学模式已经根深蒂固，在传统的教学中很少进行趣味生物实验，导师教师在趣味教学中的经验不足，缺少趣味教学的方式方法，无法将课堂的知识充分的融入到实验当中。教师有开展趣味教学的意愿，却因经验不足，临场发挥时出现失误，导致学生怀疑教师的教学能力。
　　3、学生的参与积极性不高
　　学生由于受到长期传统教学方式的影响，习惯性的跟着教师的思路学习，不会主动的发现问题并寻找解决方法。在趣味化教学中，最重要的就是“趣味”两个字，学生只有参与到其中，才能真正的领会到学习生物知识的乐趣。
　　二、趣味实验在高中生物教学中的应用方法
　　1、进行教学观念创新
　　生物实验的目的并不只是为了演示实验过程，而是通过实验的演示，让学生观察、思考和探究，锻炼学生的自主思考能力、学习能力和动手能力，进而提高自身的生物成绩。因此，传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的教学方法亟待改进。教师应将学生作为课堂教育的主体，教师只是起到一个辅导的作用，调动学生的主动性、充分发挥以学生为主体的教学理念，让学生自觉的参加到趣味生物的实验当中，主动的学习生物实验课程，同时，教师应发挥其辅导的作用，培养学生发现问题的方法与解决问题的思路。
　　2、进行教学方法创新
　　开展趣味生物实验的目标之一就是引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，因此教学方法至关重要。无论进行何种教学方法，教师始终要以学生为中心，引导学生自主发现问题、自主思考和解决问题，同时能够就自主思考和解决问题的过程和同学相互探讨交流。
　　3.利用信息技术突破实验难点
　　教学过程是一个复杂的双边活动，又是一个双向反馈的传输过程。在现代信息技术没出现之前，传统的实验教学是老师在台上做实验，学生们在台下观察，即使是有些实验要与学生们互动，但由于课堂时间有限、实验品有限，老师的演示也只是一次完成，学生往往观察不到实验的全部进程。教师在演示实验中运用多媒体，就可以根据教学及学生的需要，在遇到复杂操作，学生没看懂的内容上重复播放，而对于太简单的知识就可以跳过，这有利于学生加深印象，掌握实验知识。有些生物实验，由于受到各方面条件的限制，按常规演示难以完成或实现，但借助计算机模拟演示，则可提高学生的认知能力，取得良好的教学效果。
　　4、课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合
　　在课堂上开展趣味生物实验的同时，还要鼓励学生联系自己在课堂上学习到的知识，自己动手做一些简单的课外实验，增强学生的学习能力和动手能力。在进行课外实验的同时，学生们可以自发的形成小组，进行生物实验的研究，互相交流学习的心得，将在实验中获得的知识与大家进行分享，增强每一位学生的知识结构。遇到无法解决的问题时，主动向生物教师请教解决的方法，教师引导学生解决问题的思路，通过教师的引导，同学们积极的进行探讨，通过手、眼、脑的运用，最大化的激发学生学习的主动性。趣味生物实验在课堂上进行的同时，在课外进行适当扩展，形成课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合的生物学习模式，从而使高中生物教学工作效率更高，使高中生物课堂更为生动有趣。
　　结语：在高中生物教育的课堂中，实行的趣味化实验教学，可以有效的提高教学的质量，增加学生的自主学习能力与创新能力。生物教师应对趣味实验进行精心的设计，使课堂的教育更加的具有丰富性，使学生在愉快中学习，让学生的思维可以无限度的发挥。
　　参考文献：
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　　[2]趣味生物实验的整合与创新设计——“碎冰”燃烧彩焰飞舞[J].汪红伶，霍本斌，赵桂.中学生物教学参考.2015（08）
　　[3]“趣味生物实验与生活生物”校本选修课的开发实践与反思[J].汪文翔，孙颖.生物教育.2009（02）