【正文】摘 要：自从小学数学的教学模式进行了改革，学生在课堂上更加积极以及主动。小学数学是至关重要的一个阶段，教师只有有效进行教学才能为以后数学的学习奠定基础，而实际教学中每个学生都有属于自己的风格和特点，因此教师需要从学生的特点出发进行针对性的指导。本文主要从学生数学学习特点出发，对其在教学中的影响进行分析和探究。
　　关键词：小学数学；学习特点；影响
　　学小学时期的数学学习可以使学生形成自己的逻辑思维以及对事物的自有思考，从而帮助学生更为有效的学习数学。因此小学生就是小学数学教学的核心，将小学生学习水平的提高作为主要任务，将小学数学的教学特征进行归纳和总结并应用到实际的教学工作中，从而实现数学教学的有效与合理。
　　一、关于我国小学数学的学习特征
　　1.苏学这门可不中的知识点本身就具有抽象性，小学生在进行数学学习时就需要培养逻辑思维能力，也因为小学数学学习是学生尽力学习基础的关键时期，思维能力较弱再加上贫瘠的知识储备就是小学生学习书序的具体情况，这也无疑加大了学生对数学学习的难度。抽象性以及形象性是数学这门学科本身就具有的特征，对思维能力的加强和培养已经成为小学数学教师的工作重点，小学生在进行数学学习时经常处于被动学习，但是数学学习却必须要主动思考以及探索和分析，才能更好的进行对数学知识系统以及模型的建立。
　　2.小学生在就那些数学学习时由于知识点的抽象特点使得学生不能很好的进行理解，从而使小学生对数学失去兴趣。因为小学生普遍年纪不大并且对事物以及学习都不能很好的思考与吸收，在实际数学学习过程中就会遇到很多不能解决的问题，长久以往只会不利于学生进行有效学习，并且使学生面对数学只会产生挫败感和不自信，处于少年时期的小学生并不具备自制能力，并且在课堂学习中也不能很好地集中注意力去学习，课后对玩游戏更感兴趣，从而使学生无法对数学学习产生兴趣，从而加大教师的教学难度。
　　3.小学数学教学模式具有教学内容、过程以及方式等特点。小学数学涉及到的基础知识比较多，而这些知识的形象性和逻辑性特点比较显著，所用到的数据以及算数计算分析贯彻整个教学过程，其中对数据的变化以及相互关系这类的题型只会越来越多。小学数学的难度和高等数学是不一样的，所教学的学生在智力以及学习能力方面也存在差异，因此教师的教学方法是不一样的，因此小学数学教学时经常会通过游戏的方式加深学生对知识的理解。连贯性以及递进性是小学数学的教学过程的必备特点，这样才能帮助和指导学生进行合理有效的学习，最终实现小学生的全面发展。
　　二、数学学习特点在小学教师教学时的影响
　　1.学习的过程不是一朝一夕就能结束的，成绩的提高也是如此，因此进行完整学习对小学生学习数学很有必要。教师在制定教学规划时需要联系学生的实际情况，统一教学只会使部分智商不高的学生跟不上学习进度，从而出现班级学习成绩两极分化严重的情况，因此对教学进行分类计划针对不同情况的学生制定不同的教学方案，从而使学生进行有效学习并锻炼逻辑思维能力，为以后的学习打下了良好的基础。例如在进行三位数相乘的乘法教学时，可以从简单到复杂，进行循序渐的学习方式。比如教导学生做例题24×16，可以通过变换形式进行教导，因为16可硬变换成4×4，这样24×16=24×4×4，这样做起来就是二位数乘以一位数，学生之前学习过这种算法，从而降低了学习难度并激发学生对数学学习的兴趣。
　　2.教师在进行数学教学时需要通过对问题进行自主设计以及将之前学习过的知识进行带入，从而使学生能够更好掌握知识点的学习，并调动学生对数学学习的兴趣和积极性，从而对新的知识点集中注意力进行学习。教师是学生在学习道路上的引路人，因此教师只有培养学生自主学习能力才能使学生养成对学习内容进行课前预习以及课后复习的良好习惯，使学生能够勇于挑战难题从而促进学生加强自身学习效率。如果学生在课堂学习中处于被动地位，学生只会学到课堂上教师所教内容的表面，无法对知识进行深入分析和学习，进而出现不能灵活运用知识的情况；反之学生能够主动进行学习，处理可以更快速的掌握知识还可以对知识点进行进一步的探究，从而对所学知识达到学以致用的程度。例如做计算题已知商为25，除数是6，余数是4，让学生求被除数，在做题时老师可以让学生通过反向思维进行计算，25×6+4=154，也可以通过进行小组讨论让学生探究解题方法，从而可以发现解题方法的多样性。
　　3.传统的教学模式是以教师作为主体，在新课程的形势下学生成为教学活动的主体，因此教师就需要对教学模式进行改变，将学生培养自主学习能力以及逻辑思维能力作为教学宗旨。再者教师可以将多媒体技术运用到教学中，利用图片、视频以及音频的形式弥补学生抽象思维不够的弊端，让学生对知识点能够更好地去理解并运用。
　　结束语
　　教师在实际教学中只有通过学生的实际情况以及性格特点因材施教，才能充分调动学生的学习兴趣最终提升学生学习质量和效率。
　　参考文献：
　　[1] 张久忠.试论小学数学学习特点对教学的影响[J].发现，2018，（2）：52. 
　　[2] 王云飞.谈小学数学学习特点对教学的影响[J].才智，2018，（3）：103.