【正文】摘 要：英语作为一门语言类学科，在交流中发挥着重要作用，所以在课堂中都十分注重英语学科的教学，在高中英语的教学中，学生的英语阅读能力的培养是一个十分重要的环节，所以教师要注重英语阅读方面的教学，通过好的新颖的教学方法的探究，让学生得到一个循序渐进的提升，最终得到英语的综合能力的提高。因此，文章对于高中英语教学的阅读能力的培养进行了实践研究，提出一些有效的教学方法。
　　关键词：高中英语；阅读能力；实践研究
　　学生要在英语的阅读能力上得到提高，不是一蹴而就的，首先教师在教学的选材上就要根据学生的实际需求，结合教学的趣味性，避免教材的单一性，尽可能选取学生更加感兴趣的内容。此外，不同性别的学生感兴趣的内容又是不同的，所以教师要认识到这些问题，考虑全面，尽可能提高学生的英语学习兴趣，通过把一些幽默的故事或者笑话用英语翻译出来，为学生提供好的阅读资源，激发学生的阅读兴趣，所以教师在课堂上要及时发现学生的关注点，根据学生的兴趣安排教材内容，才能让学生的阅读能力得到有效的锻炼。
　　1.略读法。教师在教学中让学生通过快速浏览文章或者文章的中心思想和重点内容就是略读法。一般在阅读英语文章的时候，应该把阅读的重点放在第一段或者最后一段，因为大部分的文章都会在开头或者结尾进行总结概括重点，通过阅读这两个地方就可以更好的掌握文章的中心思想。而段落中一般都会有一个中心句，就要通过快速阅读和理解找出中心句，一般情况下，也是会在段落的第一句或者最后一句，通过段落大意找出能够概括文章大意的句子，然而有的文章也不会直接给出一个句子，都是会需要学生自己思考然后通过自己的理解进行总结。学生总结也不是完全靠自己的推测，而是要从段落中找出相关的词语或者句子，通过全文的通读了解了大致的意思，对中间段落的内容进行分析和梳理，再对主旨大意和中心思想进行叙述。
　　2.查阅法。教师在平时的阅读训练中就要注重学生的思维能力的训练，不能让学生大范围的漫无目的进行阅读学习，而应该让学生在阅读中更加有针对性，教师可以先提出一些问题，让学生带着这些问题进行阅读就能够获得更多有效的信息，进一步掌握文章的内容，理解内在的含义，教师在让学生运用查阅法的同时，也要注重文章的逻辑性，根据文章的结构或者时间的叙述顺序，让学生在脑海中有更加清晰的思路，在阅读中就能提高学生的效率。
　　3.根据上下文判断词义法。在阅读中，最重要的就是词汇量的积累，很多学生阅读能力的不足就是因为词汇量没有及时跟上，在阅读中遇到陌生的单词阻碍了学生对于句子意思的理解，学生在遇到陌生的单词的时候，习惯性的去查字典，其实这个方式对于学生的阅读能力的提高是不利的，学生容易对字典形成依赖，在真正的考试中没有字典时，就完全没有办法理解句意了。所以教师在平时的阅读写作上就要教学生在遇到陌生单词时，根据上下文去猜测单词的意思，通过已知的词语与句子推测出单词的意思，而且现在很多试卷中，都会有专门的一道题目来考查学生对于陌生单词的词义猜测，所以，学生在平时的学习中一定要重视起来。
　　4.推理判断法。学生在对阅读题进行解答时，就可以适当的运用推理判断法，这是一种答题的技巧，学生在阅读文章是，会因为文章篇幅过长而产生疲劳感，所以在做题时就容易注意力不够集中，看到一个好像是正确答案的选项就直接选择了，其他选项就不会再去看了，这样选择导致的结果是不够准确的，所以学生在做题时应该把四个选项都看完，并且根据选项的意思逐一排除，找出选项的关键词，分析文章的写作意图，对照原文，尽可能的对选项和文章都有全面的理解，最后对答案进行推理，选择出最准确的选项。
　　5.增加阅读量。仅仅在课堂上开展阅读的训练是远远不足的，教师训练的都是针对快速阅读的训练，要让学生得到全面的阅读能力的锻炼还需要在课外开展一些有益的阅读活动，拓展学生的阅读量。只有不断的加强练习，学生才能够掌握更多的阅读技巧，在阅读中全面的把握文章的内容。教师在学生的阅读训练中充当着指导学习的角色，应该在教学中为学生提供更多的教学资源，例如，一些与学生兴趣相关的阅读材料，并且从多方面提供一些好的阅读材料，让学生轮流阅读，一开始先让学生从短篇幅开始训练，根据学生的具体阅读能力水平，增加文章的篇幅，提高阅读的难度，保证每个学生都可以增强阅读量，学习到更多不同的知识技巧。阅读还能让学生的知识面得到扩展，学生学习到更多不同方面的知识，同时产生更多的疑问，就能在阅读中更加有兴趣，对于一些精彩的段落或者词语，教师也要积极指导学生进行积累，必要的时候进行背诵，增强学生的知识记忆，丰富学生的词汇量。久而久之，在朗读背诵的过程中，不断增强语感，阅读能力就能得到稳步提高。
　　总结
　　综上所述，在高中英语的阅读教学中，还是需要通过不断地训练和实践才能够得到提高，通过良好的教学方法培养学生的阅读能力，教师们更要在实际的教学活动中发现学生阅读中存在的问题，并且找出解决问题的方法，在教学中不断通过实践进行探索，以学生为主体，根据学生的实际学习情况改善教学方式和教学方法，帮助学生得到阅读能力的锻炼，提高英语的综合学习能力。
　　参考文献：
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