【正文】摘 要：我国对于教育事业的发展越来越注重，更加关注学生综合能力和素质的提高，在这一背景下，我国教育事业对于教师的要求也越来越高。小学生正是能力发展的重要阶段，在这一阶段养成良好的学习能力与学习方式对于学生后期的发展有着重要的作用。过去的教学方式与模式已经不再适应发展的需要，教师迫切需要对现有的教学方式进行改革，随着教育理念的不断更新，反思性教学作为一种教学思路在小学英语教育中取得了明显的成效，促进了课堂效率的提升。
　　关键词：反思性教学；小学英语课堂；教学思考
　　1、反思性教学的含义
　　反思性教学就是教师以课堂教学活动为研究对象，对即将开始、正在进行或已经结束的教学行为、教学策略不断分析与研究，并在此基础上总结最佳教学对策的研究活动。该过程要求教师必须具备强烈的教学责任心，积极主动关心教学活动的目标和结果，反复循环地进行反思，在不断改进和探索的过程中解决自身与教学目标以及教学工具等方面的问题，不断提升教学效果，使教师“学会教学”与学生“学会学习”有效结合，从而全面提升学生的综合素养。
　　2、反思性教学在小学英语课堂的重要性
　　该教学思路能够优化教师的教学方法，教学方法决定了教学质量的高低，也决定了学生对于知识的掌握程度；该教学思路能够帮助教师对自己的教学方式进行反思，对于课堂效果和学生的反馈进行有效的思考改进，分析产生这些现象的原因，找到最合适的解决方法，帮助教师提升教学水平。该教学思路还能帮助教师积累更多的经验，教师针对教学过程中出现的问题进行积极的思考和研究，通过参阅图书资料后进行有效的解决，在这一过程中，教师的能力会得到很大的提升，促进教师在岗位上发挥更大的作用。该教学思路还有助于学生的发展，反思能够促进教师对于教学过程的思考，在思考中分析学生的表现，加深对学生的了解程度，有助于教师针对学生的特点找到合适的教学方式，帮助学生提高自己的学习能力；对于学生也可以进行反思学习，反思自己课上的不足，反思自己在学习过程中出现的问题，避免这些问题重复出现，提高学习效率，促进自身能力快速提升。
　　3、反思教学在小学英语教学中的应用
　　3.1教育观念的转变
　　为了使得反思教学在小学英语教学中更好地应用，笔者认为首先就要进行教学观念层面的转变，主要就是因为，反思教学是基于新教育理念下所形成的一种教学思路，而当前的教育教学或多或少的受到传统教育理念的影响，直接将反思教学应用于小学英语教学中，必然使得反思教学的作用与意义不能得到有效地发挥，为了消除传统教育观念对于当前教学思想的禁锢，所以小学英语教学中应用反思教学，首要的就是要进行教育观念的转变。教育观念的转变是一个十分宽泛地概念，从广义的层面上而言，转变教育观念就是接受新思想，接受新教育理念。从狭义的层面而言，英语教学中应用反思教学，转变教育观念主要体现在两个方面，首先要认识到反思教学作为新教育理念下的产物，对于教育教学有着很大的促进意义，以及反思教学在理念层面的所具有的先进性。其次，还有认识到反思教学应用英语教学中，对于英语教学的促进作用也是十分明显，即认识到反思教学的优势。只有真正地理解了反思教学对于英语教学的意义，以及对于英语教学的促进作用，才能有效地在小学英语教学中应用反思教学，才能最大程度地发挥反思教学对于小学英语教学的促进作用。
　　3.2全面的应用
　　反思教学在小学英语中应用，在策略的层面分析，还有一个重要的方面，就是全面的应用，所谓全面的应用主要就是指，反思教学的思路要应用到小学英语教学中的所有阶段。小学英语教学内容十分丰富，从具体教学内容上进行分析，有单词，语法，阅读，写作以及口语和听力，并且每一种教学内容都有着不同的难度递进，这就是使得小学英语的教学内容十分丰富，所以为了突出反思教学对于小学英语的促进作用，就要在小学英语教学中进行去全面的应用，主要有以下思路。首先分析每一种教学内容的特点，例如单词的教学特点，语法的教学特点，清楚地了解每一种教学内容的与之匹配的教学特点，有利于反思教学的应用。其次，根据每一种教学内容的教学特点，分析反思教学的应用形式，比如，对于单词的教学而言，反思教学的重点内容就是分析学生对于单词的掌握情况，即课堂教学的有效性。对于语法的教学，就要重点分析学生对于语法的应用能力，即学生的拓展的能力。再者，对于存在的优势以及问题，均进行不断地分析，对于不足的地方，不断地优化策略，对于优势的地方，不断发展。
　　3.3反馈系统的建立
　　反馈系统的建立对于反思教学在小学英语教学中应用十分关键。反思教学是一种较新的概念，在教学中应用是一种创新与尝试，既然是教学中的创新与尝试，必然会出现一定的问题，因此积极的处理问题，不断优化教学模式，十分关键，所以这就突出了反馈系统建立的必要性。所谓反馈系统，就是一个问题的收集与处理系统，积极将教学中的问题进行处理，不断地找出反思教学思路应用以后所出现的问题，是一种对于教学负责任态度的体现，应该得到我们的重视。反馈系统的核心是问题的收集，如何有效地收集问题是我思考的问题。笔者认为，问题的收集方式可以采用经过机动的思路，问题收集的对象主要是学生，可以通过面谈的形式，也可以通过座谈的形式，总之就是把问题有效地收集起来，然后进行处理。问题处理之后，将处理结果就行整理，所形成的资料对于后期反思教学的推广有着很大的帮助性与指导意义，这也体现出了反馈系统建立的必要性。
　　反思教学理念在小学英语课堂中的应用，将教学理念与实际过程完美结合，对于教师能力的提高、学生学习水平的提高都具有重大的意义。教师在教学互动中，不仅要发挥积极的作用，引导学生进行学习反思，还要针对教学方式与教学理念进行反思，针对出现的问题进行改进完善，提升教学能力，更好的帮助学生提高学习水平。
　　参考文献：
　　[1]小学生英语反思性学习现状的调查及研究[D].王怡甜.河南师范大学2016
　　[2]初小学英语教学衔接研究[D].伍文璐.华中师范大学2016