【正文】做为一名教师，深知“教无定法”。但在当今的“生本课堂”教学理念下，为了重点培养学生的自主学习能力，结合信息学课的特点，掌握计算机的操作技能。通过多年的教学实践，我得出了“五环教学法”，采用这种教学方法，不仅体现了以学生为主体的教学，重点培养了学生的自主学习能力，还培养了学生的说话能力、操作能力、创新能力等，全面地提高了学生的素质。
　　一、激发兴趣，导引目标
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。因此，教师在教学过程中要努力激发学生的兴趣，诱发学生强烈的自主学习欲望。在实际工作中我总结了以下几种激发学生兴趣的方法：
　　（一）作品展示，激发兴趣
　　如在教学PowerPoint时，我先利用课件展示几幅幻灯片，有单间的、有复杂的、有声音的、有动画的、有超级链接的等等。让学生欣赏，激发起学生的学习兴趣，再开始学习幻灯片的制作，学生在急切的学习愿望，再来学习一定能制作出更好的幻灯片。
　　（二）语言诱导，激发兴趣
　　如在开始教学《初识画图》时，我这样引入：“同学们，这节课我们来学习画画。”并用彩色粉笔在黑板上写了“彩色画”三个大字，同学们用吃惊的眼神看着我，还有的学生说：“没有带画画用的东西”。我紧接着讲：“没关系，计算机给我们准备好了画纸、彩笔、还有许多画图用的工具呢。不仅画纸和彩色笔无限多，画错了用画图工具一修改，画纸不会破，还和新的一样呢。”有的学生说：“太好了”、还有的学生说：“哇，计算机太神奇了！”“计算机的本事可大了，能为我们学习、生活、工作做好多好多的事呢，”同学们听了我的话，一个个精神十足，迫切地想学习画画。通过这样的引入不仅使学生对本节课的学习有了兴趣，而且对信息技术这门学科也有了十足的兴趣。
　　（三）提出问题，激发兴趣
　　如在教学PowerPoint的超级链接时，我先利用课件给学生演示没有超级链接的幻灯片作品，接着提问：“现在的这些幻灯片只能一张张按着顺序播放，同学们能不能想播放哪一张幻灯片就播放哪一张呢？”一句肯定的回答“能”！学生有了浓厚的兴趣再让学生自主学习，不仅学生学得快，而且掌握得扎实。
　　二、创设环境，自主参与
　　采用五环教学法，要想使课堂顺利进行，完成预期的学习目标，达到良好的效果，此环节是教学中的关键。自主学习的目标展示语言一定要简练、明确，让学生一看或一听就明白。自主学习的方法可以根据学生、教学的内容来确定，无论哪一种学习方法，都要注重学生动手操作能力的培养。学生如何学会自主学习，教师起到关键性的作用，要作好点拨，发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，使课堂开放起来，给学生充足的学习时间，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创设条件让不同程度的学生均有成功的可能。我在教学中常用的自主学习方法概括为以下两类：
　　（一）个人读书操作法
　　如教学“在Word中插入图片”时，我让学生一边看书一边操作，因为 “插入图片中的剪贴画”和“插入图片中来自文件的图片”这两种方法都比较简单，大部分学生通过认真看书然后操作都能学会。学不会的学生让同桌或老师帮助，来学会这部分内容。学生对这两部分内容掌握了，老师提出疑问：“从这两种方法中找不到你满意的图片，怎么办？”部分学生学会了把网络中找到的满意图片插入Word中；有的学生将画图中画好的图插入Word中；还有的学生把自选图形插入到Word中，学生拓展了知识，
　　（二）小组探索操作法
　　如教学“对图片进行设置”时，我让学生以小组为单位进行探索学习。小组长给组员分工：读书的、操作的、记录的、讨论的等。通过小组自主学习，再加上老师的时时点拨，学生很容易就掌握了 “设置图片格式”、“图片工具栏”这两大方面的内容。这种充分发挥学生主动性、能动性的新型课堂教学，能够为学生提供自主学习、自主发展的平台，在“生生互动”、“师生互动”、“生本互动”中学生产生了自主学习的意识，进而培养了自主学习的能力。
　　三、组织汇报，展示收获
　　学生自主学习有了收获，让学生把自己的学习收获展示给同学们，大家共同来分享。要让学生敢于、自愿说出自主学习的收获，那怕是点滴的，教师就必须想方设法让学生树立自信心。对在学习上取得收获的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自主学习的动力，牢固地树立起自主学习的信心。
　　（一）学生演示讲解法
　　如学习“用图像装饰幻灯片”的内容时，让一名学生到教师机前，一边演示一边讲解插入幻灯片中的图片操作步骤，调整图像的位置和大小。对学生的演示讲解，教师要发现学生的每一处闪光点，给予肯定的评价，让学生敢做、敢说，激励学生的自主学习。
　　（二）作品展示说明法
　　如在教学画图“我是小小设计家”一课时，学生把自己设计的小房子画完了，我通过教师机展示学生的作品，并让学生说说自己是怎样设计？怎样画的？让其他学生在欣赏中，评价我们应该学习他的哪些方面，哪些方面怎样改会便好。让学生发现学生的优点、不足，相互学习，共同进步。
　　四、应用实践，培养创新
　　实践是自主学习能力与创新精神的集中体现，是训练自主学习能力的最佳途径。教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。利用信息技术本身特有的特点，能够培养学生的想像力和创新思维。
　　如教学完画图软内容后，可以让学生自由创作作品；教学完Word让学生创作电子报纸；教学完动画制作工具Flash，让学生创作“珍惜每一滴水”的动画；教学完网页制作工具FrontPage，让学生创作网页等等。通过评比，极大的激励了学生的学习、创作的热情，还使学生实际应用能力得到很大的提高。
　　五、反思小结，巩固提高
　　一节课要结束了，一定要突出本节课的学习目标，再次让学生知道这节课学会了什么，掌握了什么操作技能，还了解了什么知识。本着这节课的学习目标，来设计练习题，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。
　　（一）基础练习题
　　如学习用图像装饰幻灯片时，出示明确的练习题：从剪贴画中插入动物类两张图片，并调整好大小和位置。从文件中插入你喜欢的“风景图片”和“人物图片”并调整好。使全体学生掌握本节课的知识目标。
　　（二）创新练习题
　　如学习用图像装饰幻灯片时，出示：利用我们学习的知识，再加上你们的聪明才智，你们都成了装修师，请装饰我们的校园。通过这类创新形的练习题，使部分学生还能从：自选图形、网络中找到自己想要的图片、画图程序中自己画好的图片等插入到幻灯片中，并能按自己的愿望调整。部分学生学到书本外的一些知识，拓宽了知识面，真正达到让好生吃饱，让差生吃了的目的。并创设条件培养学生的创新能力、审美能力等。
　　一节课结束，教师要做好反思小结，找到本节课的成功处，不足点，怎样做会更好等，使课一步步完善。
　　一节课是否成功，教师的导起着决定性的作用。要导好一节课，教师在备课上须下大功夫，不仅要备好教材，还必须充分地备好学生。学生在自主学习中，会出现哪几种情况，每种情况教师怎样处理、怎样引导学生，教师必须做到心中有数。总之，只要我们教育工作者按照自主学习的教育理念去设计教学，扎扎实实地去做，那么学生自主学习的能力就不会成为纸上谈兵，就会收到一定的实效，我们的教育就一定能教育出优秀的人才。