【正文】摘 要：中国汉字文化博大精深，其中蕴含的汉字文化及其深层内涵需要我们不断的挖掘。初中语文文字教学中应用汉字趣味故事教学，符合初中生的学习特点，对于活跃课堂氛围，激发初中生的语文学习兴趣具有重要的作用。笔者针对汉字趣味故事在初中语文教学中的应用进行以下论述，以期发挥汉字趣味故事的运用价值，提升初中语文教学质量。
　　关键词：汉字趣味故事；初中语文；教学效率；提高
　　在现代教育体制全面改革的背景下，初中语文教学方法需要做到与时俱进，创新语文课堂教学模式，以此满足初中生发展的更高需求。汉字趣味故事是建立在以生为本基础上的一种全新的文字教学方式，结合初中生的兴趣爱好，并通过故事组编的方式，提高初中语文汉字教学的趣味性，通过汉字趣味故事在教学中的应用，调动了初中生的语文学习积极性，激发了学生的求知欲，有助于初中生语文核心素养的养成，对于提高初中语文课堂教学质量具有积极的作用。
　　1、溯本求源，激发识字兴趣
　　汉字从何而来？仓颉造字，多么神奇的传说！作为今天仍被广泛使用的世界上最古老的文字，它本身会蕴藏着多少神奇的故事啊？我在教学中就充分应用了这些故事。“家”这个字的！有人在房屋里养着一头大肥猪！人们住在这样的屋子里既能遮风挡雨，又能丰衣足食，多么温暖而舒适呀！这就是大家所向往的“家”！最后出现现在的“家”，并解释“宀”表示“房屋”，“豕”是猪的意思。在以后的课堂中我总会穿插一些关于汉字起源的趣味故事，引导孩子们走进古汉字，感受古汉字的神秘与魅力，并升华凝聚成对汉字的一种真诚的爱！
　　2、关于汉字趣味故事以及文学常识的累积分析
　　2.1利用汉字的趣味故事去记忆作家的字号
　　比如我国著名作家老舍先生，其原名为舒庆春，字舍予，根据其名字发现其“舎予”主要是为他的姓氏（舒），并且其笔名也是在“舍”的前冠一“老”字，从而为老舍。对于这种方法便是巧妙的使用了汉字分离的方法进行取字号，根据这种方法取名字的也有很多，比如李木子和杨木易等。通过巧妙的把一些文字进行拆分开来，学生能够更加轻松的对相关作者的名字以及字号进行记住。
　　2.2利用汉字的趣味故事记忆作品以及作品集
　　比如在鲁迅先生的《且介亭杂文选》之中，其“且介”主要是从“租借”之中进行拆解出来，以此来暗示自己当时所处在的环境主要为“半租借”的性质，通过对汉字进行拆分从而对作品的名字进行揭示，不仅能够更好的让学生记住作品的评测，同时也能更好的了解作品当时所处在的时代背景，从而在教学的过程中起到一举两得的作用。
　　2.3利用汉字趣味故事累积我国古代的文化常识
　　在古代较为丰富的文化常识内容也需要采用“巧劲”，并且可以在娱乐中进行累积。比如我国古代具有着“阴、阳”方面的区分，并且“山之阳既山之南，然而山之南也是高山向阳的一面。然而水之阳既水之北，由于水北河坎主要朝向阳面”。所以在进行教学的过程中，教师可以一边对“说文”中的故事进行讲解，另一边可以在黑板上进行画图从而说明，学生在这个过程中能够充分的积累文化常识。同时通过利用汉字的一些趣味故事能够将更多的文学常识转换成为动感的故事传授给学生。
　　3、关于汉字趣味故事以及汉字魅力熏陶分析
　　3.1汉字趣味故事可以帮助学生感受汉字的艺术
　　对于汉字起源来说主要来自于图画，并且方块形汉字主要是天地山川等自然万物的抽象再现。与此同时也是我国人们思维创造能力的一个体现。通过趣味故事能够让学生们更加直观的对汉字艺术进行领悟，比如：谈到汉字的起源，可以和学生饶有趣味的介绍“汉字资源与图画，在方块形体中的象形因素展示着自然万物的美”这在一定程度上是一种造型美。再如：“山”字形体相对来说比较简单，只有3画，但是在宋代大书法家米芾的笔下，就像是对高山进行描绘的一种墨笔画，三座山峰高高挺立，粗重的笔画相对比较有力量，不仅给人一种比较强烈的视觉感受，同时这也是一种意境美。
　　3.2汉字趣味故事可以激发学生练习书法
　　在新课程标准中，已经将练习书法作为教学的一个目标，并且对集成以及发扬汉字文化有着十分重要的意义。因此在教学过程中需要激发学生学习书法以及练习书法等方面的兴趣，让学能够更好的感受到以及领悟到汉字的美，在感受到美后才能真正刺激学生练习书法。通过对各种字体的发展历程进行讲解，并且展示出各种字帖，从给学生留下不同的艺术感受。教师可以启发学生从楷书以及行书等方面进行练习，向学生介绍一些重要的书法字体以及书法家的重要趣事，使学生学习兴趣得到激发。
　　3.3汉字趣味故事可以带领学生领悟中华传统文化的智慧
　　汉字的独特之处主要表现在：很多方块汉字像是一幅历史文化图，在该图当中有着较为形象以及生动的故事。比如：可以通过汉字的趣味故事从而了解我国古代的对联艺术，如：大明奇才解缙遭受到奸人妒忌，一次权臣在后花园中遇到解缙，指着嬉戏林中的猴子说道：“两猿截木深林中，小猴也敢对锯”，然而解缙便会曰：匹马现身污泥内，老畜生怎能踢出。一语双关，在上联中故意打击刁难，然而下联则有力回击，十分绝妙。通过分析可以感受到汉字谐音以及一语双关所存在的魅力，与此同时也直接见证汉字下面所隐藏的智慧以及魅力，更加惊叹古代人的智慧，进而促进学生激发自身的学习兴趣。
　　结合上文可知，汉字趣味故事在初中语文教学中的应用方法及价值。相关教师需要加大汉字文化的研究力度，在汉字趣味故事中尽量引用古代经典故事，可以使学生在掌握初中语文文字的基础上，实现知识的拓展与延伸，从而发挥汉字趣味故事在初中语文教学中应用的预期价值。同时教师可以组织学生进行故事的创编，发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂教学中的主体地位，拓展汉字教学的深度及广度，以此提高初中语文教学质量。
　　参考文献：
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　　[4]中小学教师汉字规范化书写浅析[J].马彩娟.中华少年2018年06期