【正文】摘 要：随着科学技术的不断发展与进步，信息技术技术得到了普及，几乎各行各业的发展都会涉及到信息技术网络技术，教育行业同样如此。电子白板、多媒体教学方式就是信息技术技术在教学中应用的具体体现。辅助教学模式是建立在信息技术技术基础上的一种教学方式，通过信息技术技术特有的功能，实现课堂教学的优化及辅助作用，以此实现提高初中物理教学效率及质量的目的。笔者针对信息技术辅助初中物理教学的现状进行分析，并提出了辅助教学在初中物理教学中的有效应用，以期发挥辅助教学的应用价值。
　　关键词：辅助教学；初中物理；有效运用
　　1、信息技术辅助教学的现状
　　近年来，信息技术辅助教学是现代科学技术在教育教学中的具体应用，随着全球数字网络化的普及，信息技术辅助教学在教育教学的领域中必将掀起又一番浪潮。但是辅助教学作为一种全新的教学方式，在初中物理教学中的应用仍旧存在一些不足，那么如何发挥辅助教学在物理教学中的运用价值，成为了困扰初中物理教师的难题。信息技术辅助教学技术就是利用有关的信息技术技术，编制、制作教学软件，将一定的教学内容以文本、图片、声音、影视等多种媒体在信息技术上表达、呈现，而教师和学生则利用多媒体信息技术教学软件进行教学。多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入了全新的境界。
　　信息技术教学以其课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生课后复习查询等优势，己确立了其在今后教学改革发展过程中的重要地位，这一现代教育手段已在各中小学校得到了广泛的重视并被争相采用。当前，教育改革中―个最热门的话题就是关于信息技术辅助教学系统的应用，即如何将多媒体技术引入课堂教学中。
　　2、信息技术辅助教学在初中物理教学中的应用
　　信息技术辅助教学以大容量的非顺序式呈现，和学生在CAI活动中能处于一种积极、主动的精神状态，决定其作为教学手段的优越性。具体说来，有以下几方面优点的应用：
　　2.1放大效果
　　多媒体信息技术集图、文、声、等多种功能于一体，通过观看物理教学视频，展示知识空间的联系，相关的场景有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，大脑形成记忆的过程，留下非常深刻的印象。
　　物理现象中有很多是很难用肉眼看清的，有些甚至借助最现代的仪器也很难看到。利用信息技术的模拟，我们可以把一个原本无法看到或看清的现象纤毫毕现地呈现到学生的面前。　　
　　2.2时间延迟与加快
　　信息技术教学设备可以在课堂上简单演示文稿和图片，通过组合运用，将不易观察的实验现象和实验过程加以展示，这样可以降低物理抽象概念的复杂程度，提高学生学习物理知识的兴趣。一个物理过程的进行时间有长有短，长的象宇宙的演化，象某些原子核的衰变，动辄数十万年，远远超出了一个人的寿命所及。短的像闪电，像光和物质间的作用，一闪即逝，在你尚未来得及感觉的时候它已消逝无踪。对于这些自然界中转瞬即逝，不易细致观察的物理过程，多媒体技术却可以把快节奏变为慢镜头，甚至于把一个过程分成几个片段放映。当然，在实验室中我们可能加快或减慢其中的一些过程，但有更多的现象却是无法改变它的进程的，这时，信息技术在教学上的优势就体现出来了。　
　　2.3重复性
　　物理现象的可重复性似乎是不容置疑的，物理规律如果不能在不同时间、不同地点得以重现从而得到反复验证的话，便不会得到承认，那么，这方面信息技术还有什么用武之地呢？回答是肯定的。因为实际教学还受到实验条件的限制，在一节课中，你呈现给学生的实验现象可能需要远远不止一节课的准备工作，实际实验的可重复性还可能受到天气的影响，或者需要考虑成本的因素，安全的因素等等。而信息技术则完全不存在这样的问题，当程序完成后，模拟的现象可以任意次地重复。同时，还可以就实验中的某一步骤进行反复的播放，以加强对该步骤的重点强调。　　　
　　2.4节省时间
　　在传统教学过程中，老师要花较多时间写板书，特别是上课时写例题、画图用的时间较多。如在讲“滑块与小车相对滑动”专题时，需画许多物体运动过程示意图，找位置关系，教师累，学生也觉得繁杂，但如果相对滑动过程用电脑多媒体演示的话，过程就很清楚，只需将课前制作的文本、公式、图片等资料显示出来就行，且可以通过各种控制器，使过程进行演示，节省时间，提高课堂效率。
　　2.5抽象问题形象化
　　一些抽象的物理概念和物理规律，在单纯语言讲解的情况下，感性材料不足，教师只能做现象分析，说服力不强，学生感到知识抽象深奥，难以掌握。这种情况下可以通过多媒体把抽象理论和抽象模型具体形象地展示在屏幕上帮助学生理解。其次，运用信息技术设备辅助教学，还有助于启迪学生的创新思维，通过展示物理实验，有助于调动学生的学习积极性，发挥主体作用，还能培养学生的科学态度和实验动手能力，提高创新能力。
　　结合上文可知，信息技术辅助教学在初中物理教学中的应用价值。在传统的物理教学中，由于教师的教学方式传统，导致学生的学习积极性不高，课堂教学质量难以提升。通过信息技术辅助教学在初中物理教学中的运用，为课堂教学提供了全新的活力，丰富了课堂教学的方式，有助于学生创新思维的发展，通过多媒体中的各种资源，实现了课堂教学知识点的拓展与延伸，活跃了课堂氛围，符合初中生的学习特点，可见多媒体辅助教学的运用价值。相关教师需要认识到该教学模式对于学生发展的重要影响，并在实际教学中总结经验，发挥辅助教学在初中物理教学中的应用价值。
　　参考文献：
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