【正文】摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园要积极开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高对环境的适应能力。”因此，我们要不断优化幼儿园户外活动质量，真正促进幼儿身心的全面发展。
　　关键词：幼儿园；户外；体育
　　幼儿园户外体育活动的内容丰富、形式多样，是幼儿非常喜欢的一项活动，同时也是园所开展最多的活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，并规定幼儿每天的户外体育活动时间不少于2个小时。那么如何充分利用体育活动特有的优势有效开展活动，让幼儿园户外体育活动得到有效提高、幼儿的身体和动作获得更好的发展呢？为此，我园结合实际，从问题入手开展实践研究，在此谈谈我们的做法。
　　一、 传统户外体育活动存在问题
　　1. 活动场地受限，缺乏施展的空间。户外体育活动因为是以集体运动形式为主，活动时很多班级都挤在操场，幼儿的活动空间非常有限，一些需要较大场地的运动游戏活动，就无法充分地开展。
　　2. 教师活动组织随意，缺乏目的性。对户外体育活动组织缺乏目的性、计划性，在活动中教师往往扮演“观望者”的角色，随性组织，这些因素大大降低了户外体育活动的质量。
　　3. 活动内容和形式单一，缺乏趣味性。老师在组织活动时总是有许多顾虑，观念还比较守旧，不敢大胆创新和尝试，导致运动及游戏活动内容和组织形式也是一层不变。
　　4. 重视安全，制度约束行为。教师怕孩子们户外活动时出事故，因此经常会出现户外活动时间少、玩滑梯排队、不敢组织剧烈活动等情况。
　　二、优化户外体育活动的有效做法
　　（一）开展多种形式的体育活动，满足幼儿的不同需求。
　　幼儿在园生活的各个环节都能锻炼幼儿体能，我们应当加以充分地组织和利用。例如：
　　1.晨间锻炼。为幼儿提供形式各样的、安全的、适应其发展水平的小型器械，充分利用资源自制一些小型器械，如稻藤球、陀螺等。教师要加强对幼儿活动的指导，努力做到一物多玩，带领幼儿开展有趣的、丰富多彩的活动，以免幼儿缺乏锻炼的兴趣，达不到晨练的效果。
　　2.早操。做操不同于舞蹈，教师的示范动作要刚劲、有力、到位，以饱满的情绪状态感染幼儿。
　　3.组织体育教学。
　　①以幼儿为学习主体，有效地组织集体活动。首先，应制定适合本班幼儿发展水平的、明确具体的教学目标，做到难度适宜；其次，无论新、老教师，都要尽量详细地设计教学活动，设计好各环节之间的过渡语，教学设计的各个环节都要紧紧围绕教学目标，为教学目标服务。
　　②了解幼儿的发展水平，适宜地选择体育教学内容。在选择体育活动内容时，我们应努力做到记住各年龄段的健康教育目标，全面了解本班幼儿发展情况，选择适合本班幼儿的活动内容。如果选择的体育教学内容太多，超出了幼儿的年龄段目标，就会影响了教学效果。
　　（二）巧妙利用，让场地“活”起来。
　　1.因地制宜设置区域。我们将幼儿园户外所有的空余场地，根据其地理的特殊性，因地制宜巧妙利用，遵循“大场地大运动，小场地巧利用”的原则。如大操场因为功能多用，不可能设置固定的器械，因此作为综合运动区，方便幼儿利用木梯、平衡木、长凳等可组合的器械开展综合运动；那么，有大型器械的地方就不可用了吗？其实不然，我们利用长梯、麻绳、平衡板、轮胎等，创设具有挑战性的运动区域，幼儿以“不走寻常路”的方式才能到达大型器械；而操场的羊肠小道供各类童车沿道骑行；操场四周的草地，投放木桩等创设平衡类的游戏场地；同时，利用不规则的角落和地段，创设投掷区、攀爬区等，边角场地的巧妙利用和固定场地的多样化创设，使得幼儿的运动场地扩大了，活动内容和形式也丰富了。
　　2.年段错开利用场地。除了对整个校园场地的划分和利用，我们为了减少因人数多造成拥挤影响幼儿活动的问题，根据幼儿年龄层动作发展需求不同，错开不同年龄段幼儿的活动时间，从而让幼儿活动的场地就更加宽松、更多自由选择的空间。
　　（三）让传统游戏融入幼儿户外体育活动
　　教师组织幼儿开展形式多样的体育游戏，包括适时的引入含有趣味性、竞技性和群体性的传统民间体育游戏等。
　　1.传统的一些体育游戏活动常富有很强的竞技性，在给幼儿带来紧迫感的同时，也能锻炼幼儿的身体协调能力。在体育活动教学中，教师可以适当地借助传统体育游戏的竞技性，来锻炼幼儿的身体协调能力。例如，为锻炼幼儿的身体协调能力，教师可以在活动中举办“跳房子”游戏活动，先在操场上画出下图中格子的样式，让幼儿通过单腿、双腿跳过地面上的格子，哪个孩子跳得正确且用时最少为胜利。通过这种游戏规则的制定，让游戏富有了竞技性，且在跳的过程中也锻炼了幼儿的身体协调能力。
　　2.在传统的体育游戏中，有些游戏活动可以通过规则的设定，让个人游戏成为群体性游戏。通过群体参与，彼此配合，才能取得游戏的比赛胜利。借助这样的群体性游戏比赛，能增强幼儿的团队协作能力。
　　（四）保障户外活动质量
　　在各教研组进行初步研究、反思、调整的基础上，为了使户外活动得到更好的开展及坚持，激发幼儿对体育活动的兴趣，本学期幼儿园开展了“体能大循环”的游戏。每周开展一次游戏，成了孩子们在园中的一件大事，更是一件乐事。体能游戏的建立，激发了幼儿对体育活动的兴趣，激发了老师对户外活动及材料研究的热情，并使老师逐渐养成了观察幼儿、观察材料的习惯。游戏大会制度的建立，是户外活动开展及研究的一个起点。游戏后，老师们除了在班上、组内进行简单的交流、反馈外，还定期在园内进行阶段性的交流评价。针对幼儿游戏情况、游戏材料投放等问题，进行园内教研。在研究实施的过程中，老师们的研究能力不断得到发展。
　　通过对幼儿活动的观察、分析和研究，进行区域活动场地的划分和区域指导分工，老师们依据某种动作发展进行分层指导的能力增强。以游戏为载体，对幼儿身体发展的特点、体育活动开展的方法探究支持了教师开展好户外体育活动，有效保证了幼儿园户外体育活动的时间和质量，使幼儿动作获得全面的发展。
　　总之，发展幼儿体能、增强幼儿体质不是一朝一夕之功，它需要教师不断去探索、挖掘多种教学资源，运用丰富多彩的体育活动来培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，让孩子健康快乐的成长。
　　参考文献：
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