【正文】摘 要；提高课堂效率教师必须明确教学目标，重、难点，根据教材和学生能力和知识的掌握情况有针对的练习，同时教师也要培养学生的学科情感，建立良好的师生情感，上好一堂课，备课是基础，只有知道学生该学什么，才能清楚自己该教什么。充分利用现代化的教学手段，特别是多媒体教学，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂效率；充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯提高课堂效率。
　　关键词：教学效率；师生情感；学习习惯
　　一、明确教学目标、能突出重点、难点
　　教学目标是学生学习的结果或者学习活动要达到的标准（它包括知识目标、能力目标和思想情感目标）的预期。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中知识点的深浅，找准重、难点、关键的知识点。备好课是搞好教学的基础之基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
　　二、根据具体内容，选择恰当的教学方法，是培养学生能力的重点
　　每一堂课都有教学任务，目标要求。教师根据教学内容的变化，教学对象，教学环境，教学设备的变化，灵活应用合适的教学方法。教学我们往往采用讲授法来传授新知识。而在立体几何中，我尝试着演示法，来向学生展示立体图形并验证结论。如在讲立体长方体和正方体之前，要求学生自己动手做一个长方体模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，长度关系。
　　三、要精讲例题是培养学生能力的关键 
　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人”承包”，对学生进行满堂灌。教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的疑问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。习题的选择是培养学生能力的保障。
　　基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如，在进行排列组合中的讲解时，每一节课要有相应的基础题，题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点。 
　　针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，公倍数和公因数时，学生总是搞不清楚如何入手，这个时候就要进行难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道练一道作业再留一道，这样就会将难点突破了。
　　比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
　　操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，既培养了动手能力，又发展了形象思维。
　　四、要提高课堂效益，教师必须要让学生养成积极的学科情感，同时也要建立良好的师生情感
　　要想学生喜欢上你这门课，教师本身一要做到热爱自己的本职工作，提高自身修养。如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？二要做到敬业为先，满腔热情地投入到数学课堂中去，不断自我完善，以饱满、积极向上的热情带领学生去学习数学。另外，赞可夫说过：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。教师在课堂上要热爱自己的学生，建立良好的师生情感，帮助他们改正一些不良习惯，关心他们的学习，特别是一些成绩较差的同学。因为他们在学习上的自尊心很脆弱，教师的语言稍不恰当，就会让他们在数学课堂上把自己封闭起来，甚至与你闹对立。只有你正真的关心学生，爱学生和他们建立良好的师生关系，学生就会爱上这门学科，自然而然就会努力学习这门学科，学生用心去学习了课堂效率就会得到提高。
　　五、充分利用现代化教学手段，特别是多媒体教学，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂效率
　　多媒体是一种现代的教学手段，作为现代教育技术在教学中的应用越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革，是培养学生的学习兴趣，创造意识和实践能力极为有效的手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。因此在教学过程中恰当应用多媒体必能提高学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。那么，多媒体教学和普通教学相比，优势在哪里？
　　1、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；2、直观，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；3、更强的互动性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；4、通过多媒体对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；5、教学过程的可重复性，有利于突破难点和克服遗忘；6、针对性，针对不同层次学生的教学成为可能。
　　作为一名当代数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力，提高学生的学习积极性，大大提高教学教学效果。
　　教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。