【正文】  摘 要：本文以培养学生的学习兴趣为出发点，结合新课标理论，探讨了培养学生学习数学兴趣的方法。 
　　关键词：数学教学；兴趣；创新
　　心理学告诉我们，兴趣是指一个人积极探索某种事物和爱好某种活动的内部倾向，是推动人们进行活动的最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，可见兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲；激发学生强大的学习动力；促使他们顽强拼搏，努力学习。数学作为一门应用性极强的学科，要使学生学好它，兴趣的培养就显得尤为重要。那么，如何激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性，从而提高数学学习质量呢？我认为应从以下几个方面去做：
　　一、进行持之以恒、明确有效地目的教育，激发学生学习兴趣
　　数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。在数学教学实践中，我坚持对学生进行学习目的教育，把激发学习兴趣作为首要任务来抓。
　　第一，阐明数学学科是中学阶段的三大基础学科之一，在未来的升学和就业中起着举足轻重的作用；第二，学好数学是今后学习物理，化学以及生物的重要基础。引导学生正确认识学好数学的重要性，自觉培养数学学习的兴趣，形成良好的习惯。
　　二、采取丰富多彩、生动活泼的教学方式，培养学生学习的兴趣
　　信息时代的到来，改变着人们的社会生活方式，也改变着教育工作者的思想观念，网络教学、多媒体教学、开放式教学等新探索新实践，为以往的课堂教学注入了新鲜的血液。如何克服惯性思维、传统做法，这就要求数学老师必须紧贴时代发展，树立创新观念，在教学中充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加数学课的灵活性和趣味性，从而激励学生，引导他们学好数学。
　　1、采用直观教学
　　“从生动直观到抽象思维”是人类认识发展的基本规律，教学过程也必须遵循这条规律。例如，我在教学《生活中的立体图形》时，我根据内容的特点和学生的实际情况，先让学生寻找教室里熟悉的立体图形，这时学生发现教室里的饮水机桶是圆柱形，同学用的笔筒是六棱柱等，我再让学生说说这些物体的形状、特点，最后再利用多媒体课件给学生展示动态的长方形，正方形，圆柱、棱柱、球、圆锥等图形，然后让学生根据各种物体的特点进行不同方法的分类并总结N棱柱的棱数、侧棱数，面数与N的关系，使学生对生活中的立体图形有了深刻的认识及理解，取得了良好的教学效果。
　　2、创设生活情境
　　华罗庚指出，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。教学中注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生的学习积极性。例如：在学生初学“概率与统计”中的树状图时，我讲述了这样一个故事：古时有甲，乙两人为争夺一堆金子，规定以“猜拳”的方式进行，先赢三次者得到全部金子。在甲赢二次，乙赢一次后，甲，乙一致同意按已有结果分配，问应如何分配？这时学生很可能回答是：甲二份，乙一份。而正确回答是：甲三份，乙一份。此时引入树状图的学习，再让学生试着用树状图去解决这个问题，会使学生产生强烈的好奇心和浓厚的探究兴趣，从而取得较好的效果。
　　3、让名言与故事贯穿课堂
　　爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，这个礼物就是学生乐于接受需求的知识，数学教学如果单凭老师直接讲解，学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，如果在课堂上适当的利用背景故事进行教学就不同了。例如我在讲《一元一次方程的复习》课时，我是这样设计的：从数学家笛卡尔的名言引入：任何问题都可以转化成数学问题，任何数学问题都可以转化成代数问题，任何代数问题都可以转化成方程问题。从这句名言向学生说明方程在数学学习中的重要性，再自然过渡到一元一次方程是一切方程的基础与根本，点出了本节课的内容核心。最后，在课堂结束时，再用数学家毕达哥拉斯的小故事引出问题：有一次一位哲学家问毕达哥拉斯“请你告诉我，你的学校里有多少名学生在听你讲课？”他说：“我的学生，现在有1/2在学习数学，1/4在学习音乐，1/7沉默寡言，此外还有3名聊天的妇女。”请你算一算：毕达哥拉斯的学生有多少名？让学生体会数学独特的魅力，不再是枯燥的讲述繁琐的计算，让课堂气氛轻松有趣。
　　三、创设和谐融洽、民主开放的师生关系，保护学生数学学习兴趣
　　古人云：亲其师，信其道。学生只有喜欢老师，才会对他所教的学科产生浓厚的兴趣。而数学本身不如其他学科生动好玩，易使学生产生枯燥无味的感觉，从而降低了学生的兴趣和效率。所以在课堂上我充分发扬民主，经常让学生以小组为单位进行充分讨论，然后让学生畅所欲言，把自己的思路和方法说出来；在教学中，我常以情育情，将情感从神态、表情、目光中流露出来，从语调、话语、动作中反映出来。比如，我班的部分学生上课注意力持续时间短，容易走神，在实际教学中，我以饱满的热情感染学生，以抑扬顿挫的讲解吸引学生。对学习认真的，我竖起大拇指表扬；对学习不够认真的，用噘嘴摇头否定并用眼神去制止；学生在做小动作时，我走过去摸摸他的头、扳正他的身体；对那些不爱学习的学生，我会把更多的机会让给他，并给他一些鼓励的话语，同时不失时机的让同学们送来赞美的掌声等等，这样既调整了他们的学习情感，又保护了他们的自尊心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
　　数学教学是一片快乐的田野，只有不断的探索创新，才会把新课标提出的要求落到实处；只有为学生插上兴趣的羽翼，他们才会展翅高翔，我们的教学才会迎来真正的春天。