【正文】摘 要：本文就学具在小学数学教学当中的应用状况进行分析，指出学具在数学教学当中应用的重要性，并提出提升学具在小学数学当中的应用有效性的具体策略，为广大指导教师提升小学数学教学质量水平提供参考。学具在小学数学课堂上能够有效地将抽象化的数学知识转化为具象的实际应用，加强学具在数学课堂上的应用能够有效地减轻教师的教学负担，提升学生学习效率。
　　关键词：学具应用；小学教育；数学教学
　　小学阶段孩子的认知能力和智力水平都处于急速发展阶段，小学数学需要一定的逻辑性思维和思考能力，对提升小学生的数学思维和科学素养有重要的意义。但是由于小学数学知识相对于其他学科较为复杂抽象，学生学习兴趣相对不高，因此在小学数学课堂上借助一定的教学用具来教授相关的数学知识，对提升孩子的学习兴趣起着重要的作用。
　　1. 学具在小学数学课堂上的应用意义
　　小学生的心智发育尚不完善，认知水平和理解能力都在不断发展的过程当中，一些数学知识对于小学生来说较难理解，教师在教学过程当中借助教学用具能够将数学形象化，抽象化的知识变为学生可以接受的直观化实践，一方面提升了孩子的动手能力，另一方面能够让学生对数学的学习更加有兴趣。同时孩子在学习和实践的过程当中，能够激发孩子的创新性思维，加深对所学知识的理解，在解题方面能够有新的想法，更好的进行数学学习。再利用学具进行教学时，能够更好的激发孩子的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，让班级中的每一个孩子参与到教学活动当中来，不再是个人独自进行学习。小组合作使用学具进行新知识学习时，锻炼了孩子的人际交往能力和团队合作能力，能够促进班集体的融合，加强班集体的凝聚力。在学习过程中能够相互帮助，共同学习，共同进步，促进班集体学习水平的全面提升，有效的减轻教师的教学压力。
　　2. 学具在教学课堂上的具体应用方案
　　2.1理解数学概念
　　教师可以借助学具的应用来对相关的数学概念进行阐明，不少数学概念较为抽象，孩子在理解的过程当中难以形成一定的思维，在应用过程当中遇到不少的困难。以学具作为辅助教学手段，通过对道具的摆放和应用，让数学概念展现在孩子面前，学生通过对用具的应用情况进行理解和记忆进而明白数学概念中传达的意义。例如，教师在教授立体图形如正方体、圆柱等相关知识时，可以带来相关的立体模型，让学生真实的感受模型的相关情况，从而了解立体图形中棱、面积等概念，更好的进行把握和应用。在教授奇数、偶数的相关知识时，教师可以借助相关的数字卡片，变换卡片的顺序让学生深入的掌握奇数和偶数的概念，对相关的数字加以记忆。通过这种教学模式，学生不单单是利用课本进行学习，避免了教学模式的单一化，丰富的教学用具和多样化的学习模式，让学生在学习的过程中更加有兴趣和动力。不同的教学用具有不同情况下的使用方式，教师可以利用同一教学用具创新出多项化的教学模式，让学生能够在教学用具的使用中联系以往的学习内容，对已经学过的数学概念加深理解，并加强各知识之间的联系，将数学知识在脑海中形成体系，构建出数学知识学习网络。
　　2.2辅助数学计算
　　数学学习用具可以作为数学计算的辅助手段，学生在学习过程中要进行大量的计算，计算是数学学习的基础，做好数学学习基础工作对提升学生学习能力十分必要，学生只有通过不断的练习才能够对计算内容熟练地掌握，以便在今后的数学计算中做到又快又准。但是数学计算的过程较为枯燥，尤其是对于一些低年级的小学生来说，仅仅在草纸上的演算使得学生不愿进行相关的数学知识学习，利用教学用具作为数学计算的辅助手段，让学生在学习的过程当中能够有效的使用学具来进行运算。例如在进行低年级的教学时，教师可以利用小木棍来让学生进行计算，通过对木棍的摆放，让学生加深对计算内容的印象。在计算同一个问题时，能够回忆起当初摆放木棍的情况，更好的进行习题的练习。在小学数学的习题册当中，不少习题的内容是通过数形结合的形式展现给小朋友们，这时，教师可以根据习题当中的图形来寻找相应的教学用具，在课堂当中利用学具进行教学，提高学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，在保证课堂教学质量的同时，顺利的完成数学教学任务。
　　2.3提升数学思维
　　在教师利用教学用具来展现相关的知识时，学生在观察教师应用情况时也在不断地进行思考。数学模型能够将抽象的数学知识得以展现，教师在授课的过程中通过对模型的使用，能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到区别于课本的形象生动的数学知识。在自己动手进行实验的过程中能够重复出教师的大多数步骤，在重复的过程中，学生能够加深对所学知识的理解，在演变的过程中能够结合自己的理解进行创新型的摆放和使用，提升学生的创新型意识。教师可以鼓励学生根据已经学过的数学知识自己对数学模型进行设计，发挥自身的数学性思维和创新性能力，在应用当中寻找到新的应用方案，设计出不同于以往的模型教学方案，学生在设计数学学具应用的过程中能够有效的提升学生的数学性思维。
　　结语
　　在小学数学教学中数学学具具有非常重要的应用价值，教师应当在教学过程中加强对学具应用的意识，根据教授的知识内容选择合适的教学用具，并合理的设计学具的使用方案，提升学生对于数学学习的兴趣，激发孩子的想象力和创造力，促进学生全面性发展，实现素质教育的目标。
　　参考文献：
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