【正文】摘 要：心理健康教育已经逐渐成为现阶段我国教学事业的重点，这项教学内容在实际的教学过程中发挥着重要的作用，其更是影响着小学生们成长以及发展的状况。一个好的心理健康状态，能调动其小学生们学习的积极性，还能在一定程度上让小学生们具有朝气，使得整个教学课堂变得更加的生动，充满活力。小学生们的发展直接影响着我国未来发展的动向，所以，为了提高我国的综合国力，需要对小学生们进行心理教育的培养，在小学藏文教学的课堂当中融入心理健康教学，提高二者的融合程度，激发出小学生们的创新意识。
　　关键词：小学藏文课堂；心理健康；教学融入
　　近些年来，我国开始注重对小学生们心理健康的培养，其培养过程能对小学生们的身心发展起到一定的帮助，在小学藏文教学的课堂当中，小学生们大多会产生抵触以及厌烦等不良心理，这些心理状态的产生极大程度的阻碍了小学生们的身心发展，让小学生们无法进行正常的知识学习，使得整体的小学藏文教学课堂变得更加的枯燥乏味，小学生们无法投入到其中，这给我国小学藏文的教学带来了很大的不便，对此，需要在小学藏文的教学课堂中融入心理健康的教育内容，以此来提高小学生们的创新意识以及创新能力，让小学生们可以得到更加全面的发展。
　　一、构建良好的师生关系
　　良好的师生关系，对小学生们的身心发展有着一定的帮助。在实际的小学藏文教学过程中，有很多小学生不敢跟老师进行交流和沟通，和老师们之间的距离比较远。这种现象的发生严重的阻碍了小学藏文课堂的教学。让老师无法实现教学的目标以及任务，更无法对小学生们进行身心素质的培养，所以，老师们想要提高小学藏文教学课堂的效率，首先就要对师生关系进行培养。教师良好的心理和心态，可以减轻或消除小学生在学习上的心理压力，激发小学生参与学习活动的积极性和主动性，使小学生容易产生乐于学习的兴趣，容易获得自信的心理和成就感，在课堂上对小学生尊重、关心、信任是教学获得成功的关键，小学生很希望得到同学或教师的表扬和鼓励，教师要抓住他们的心理需求，对他们的进步或成功及成就要给予及时的肯定，鼓励他们在学习中不怕困难和挫折，要勇于战服一些困难，朝自己的奋斗目标前进。中小小学生正在处于发展时期，处于性格、心理状态形成的阶段，维护自尊是他们强烈的心理需求。尊重他们就等于信任了他们的为人，相当于送给了他们一个积极的自我概念，使他们能以积极的态度形成自尊、自强、自信的健康心理，对人生充满快乐和希望，以良好的心态面对人生的发展，因此小学藏文在教学的过程中要多注意观察小学生的表现，多了解他们的心理需求，多跟小学生交流，跟他们交朋友，多帮助小学生的困难，善于捕捉小学生自身存在的“闪光点”，并要及时地表扬他们，让他们感受到老师的关心和爱护，感受到教师对他们的进步以及成功的肯定，这样才能使师生情感融合。
　　二、帮助小学生树立责任感，培养小学生坚强的意志力
　　责任感是每个小学生所必备的重要素质之一，自强不息的精神、创新素质的形成、严谨的科学态度是优秀人才的可贵品质，如果一个人脱离了责任心，那么这些可贵品质就成了无源之水，无本之本。在平时的教育教学工作中，我们常常发现这样一种情况，小学生在每学期刚开学时，学习积极性和兴趣很高，每天早晨来得早，并自觉地背书、做作业，上课能大胆主动地举手回答老师的提问，各方面的表现比较好，但是持久的时间不长，他们的那种高潮的学习热情和主动性就降温了，这充分说明了小学生的责任心不强，意志力薄弱，因此小学藏文教师要帮助小学生树立责任感，培养小学生坚强的意志力。任何聪明才智只有建立在强烈的责任心的基础上，才有可能迸发出耀眼的火花，才能确立自己的奋斗目标，才能脚踏实地的为目标而刻苦钻研学习，寻找科学的学习方法，总结自己的学习经验，为实现自己的奋斗目标打下坚实的基础。要培养小学生的意志力，首先要培养小学生克服困难的勇气和质疑困难的思维品质，因此教师要在教学活动中要有意识地为小学生设置一些疑难问题，让他们去攻破，但并不是放任小学生不管，而且教师在必要时给小学生进行提示或启发或引导，小学生实在难以解破时教师才进行这样的引诱工作，目的是不要让困难把小学生吓倒，给以小学生力量和勇气，培养小学生成为一名具有坚强意志的人。
　　三、鼓励和引导小学生学会自学，培养小学生自学的良好心理
　　自学是一种能力，这种能力不是一夕一朝就能学会和掌握的，它是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师要做正确引导，要想办法提高小学生自学的兴趣，提高自学的主动性和热情。我认为从以下几个步骤来训练培养小学生的自学心理：第一步，这一步的训练时间不宜过长，过程太长的话，小学生容易感到乏味，有时不去动脑，反而依赖于教师。这一步中是开始训练的阶段，教师可以把授课的重点难点写在黑板上，要求小学生抄录下来，目的就是让小学生养成记录的习惯，强化小学生学习的重难点，使小学生养成自学的行为。第二步，课堂上教师可以把授课内容的重点词、语写在黑板上，并要求小学生根据自己的思想和思维把它们连接起来写成小段落，这样可以激发小学生的思维，调动小学生自我发挥才能的积极性，培养自学的精神。第三步，教师口头表述，小学生进行纪录，增强小学生记忆能力。第四步，要求小学生整理笔记，提高自己的认识能力，学会自学。
　　结语
　　依据文章上述的内容，在小学藏文教学的课堂当中融入心理健康的教育，让小学生们可以积极主动的进行知识的学习，培养出一个良好的心理状况，树立出一个正确的学习观念。老师要改变传统的小学藏文教学方式，不断的对其心理教学内容进行改革和创新，提升其二者的连接程度，让整个小学藏文教学课堂变得更加的有新意，吸引小学生们的课堂注意力，在根源上，杜绝小学生们在学习过程中产生的不良心理以及状态，为我国未来的教学事业的发展提供一定的经验。
　　参考文献：
　　[1] 郭菊.  积极心理学取向下的小学心理健康教育模式研究[D]. 四川师范大学 2014
　　[2] 黄亚亮.  青海藏区小学生心理健康与生活事件关系研究[D]. 青海师范大学 2014
　　[3] 李斯静. 学生心理健康水平及社会工作介入方案[D]. 西北农林科技大学 2013