【正文】摘 要：简便计算在小学数学的运算中，是极其重要的一部分知识，对数学教学有着重大的影响。简便计算可以让学生的数学思维得到活跃，更重要的是在学生进行计算的时候，能够简化计算过程，提高计算的效率。但是在传统教学简便计算的过程中，对简便计算并没有重视起来，所以教学的效果不太好。所以，教师在教学小学数学的时候，要有针对性的培养学生的简便计算意识，让学生通过简便计算，提高自己数学运算水平和能力。
　　关键词：小学数学；简便计算教学；理解算理
　　在小学数学教学过程中，培养学生的计算能力是一个重要的目标。通过简便运算，可以有效提高学生的计算能力。为了达到教学的任务，教师在教学的时候，需要精心设计教学方案，通过多方面的努力，让学生能够学好简便运算。本文将结合多位数的加减法和乘法方面的知识，来进行探究，为培养学生的简便运算的意识提出几点建议。
　　一、联系实际，加强学生的理解，掌握简便运算方法
　　在计算数学题的时候，小学生因为掌握的知识还不够丰富，所以他们在解题的时候，一般都会凭着自己的经验和理解来进行解答，在了解了这个特点之后，教师在教学时就可以将教学内容联系生活实际，为学生进一步掌握建立良好的背景。比如，在通过乘法进行简便计算吗，教师可以通过学生比较熟悉的视角提出问题。比如，学校要给元旦表演的学生购买服装，上衣需要57元，裤子需要43元，已知参加表演的人数有42人，那么为买这批服装，学校需要付多少钱呢？其实这个问题的思路简单明了，但是计算的方式却有两种，第一种就是将裤子和上衣分开计算，最后加在一起求和，用算式表示就是57×42+43×42，而另一种计算方法就是，先算出一套服装的价格，然后根据人数算出总价，也就是算式（57+43）×42。教师在学生得出两种解法之后，让学生将这两个算式进行比较，学生在仔细观察之后，会发现两个算式得出的结果都是相同的，但是前面一个算式算起来比后面一个算式要复杂的多，计算起来也容易出错，后面一个算式计算起来比较简便，也更加快捷。可以发现，这类计算题和学生的生活紧密相连，实用性是很强的，而且如果让学生自己来解答，学生也会发现有两种算式，而且能够轻易地发现两个算式的利弊，这对于学生理解简便计算无疑是很有帮助的。除了联系实际生活，教师还需要借助典型的“错题”，来进行更好的教学。具体来讲，教师要让学生自己去思考，让学生交流沟通，发现其中存在的问题，进一步进行探究，对简便计算有更深的理解，不断掌握计算的技巧。对于学生最容易做错的题，教师要对这些题加以熟悉，给学生展示这些题，让学生自己寻找错误，并在自己的思考之中改正错误，最后达到不会再犯同类错误的程度，提高计算的效率和准确率。
　　二、教学中注重利用多种方式，加强学生的体会，培养学生兴趣
　　在具体教学的时候，有的教师教学方式比较单一，这是不太可取的，教师教学时要尽量采取多样的方式，让学生对简便计算有更深的理解。比如，借助儿歌加以教学，将要传授的知识点变成一首儿歌，学生读起来会感觉比较顺口，这样学习起来会顺畅不少，计算的时候也会使效率提高。比如，在学习括号和加减运算的时候，教师要告诉学生“括号外为减和除，打开括号要变号”，这样会让学生对括号的知识更加深刻，这样教师教学自然也会更加高效。除此之外，教师在给学生讲解简便计算方法的时候，需要注意的是，教师给学生讲解的方式是否能够为学生接受，学生学习起来是否感兴趣。所以，学生对简便计算进行近距离的体验就显得尤为重要。比如，在学习了关于除法计算的一些简便计算方法之后，教师让学生自己练习1800÷50，很多学生看到这个题后的第一反应就是将50分解为5×10，然后再通过1800÷5÷10，其实这个题目有另一种更简单的方法，教师可以给予学生一些提示，让他们通过商不变的知识来进行思考，学生就会发现（1800÷50）＝（1800×2）÷（50×2）＝3600÷100＝36。通过这两种不同的方法，学生就可以在思考的过程中掌握一些简便计算的技巧，感受其快捷高效的特点，进而会有意识地利用简便计算的方法进行计算。因为学生学习的个性比较强，所以教师不仅要注意培养他们简便计算的意识，还需要根据学生的具体学习情况给他们出一些相应难度的题。
　　三、加强练习，拓展学生思路
　　数学教师在上课的时候，为了巩固教学效果会给学生出一些练习题，让学生来做。但是由于种种原因，教师教学的内容和学生练习题的需求是不一样的，所以教学就会出现一些问题，这样教学的效果自然就不能得到提高，也会让学生在学习过程中会将很多知识混淆，计算也容易出现错误。这就要求小学数学教师在安排练习的时候，要尤其注意结合学生的要求设计练习题，在掌握知识之后，站在学生的角度上对问题加以解决，加深学生对知识的巩固。这样的教学方法，可以让学生有更充足的时间计算，教师教学的压力也会大大减轻。除此之外，教师在选择习题时，可以将学生常常犯错误的题作为课堂练习的对象，让学生再一次计算，发现自己的错误，进而对知识点有深刻的理解，学生下一次做题时减少错误率。同时，这样的方法还可以在有限的时间内，提高课堂教学的效率。比如，在计算168+357+232+443的时候，教师让学生先不要动笔，先思考一下怎样计算才能最简单，学生在思考之后可以得到答案：（168+232）+（357+443）。学生自己思考之后，以后遇到类似的题目，就可以一眼发现其中的简便算法，提高运算的效率和速度。目前课本中有一些比较明显的简便计算习题，这对学生掌握基础的简便计算规律是很有帮助的，但是只靠这些题目，还不能够解决学生练习时遇到的问题。所以，教师要根据学生的实际情况，选择一些简便计算的变式题，退款学生的思路和视野，让学生通过自己已经掌握了的知识，对要计算的式子进行观察和判断，最终提高运算的简便程度。
　　综上所述，简便计算对小学数学来说，是极其重要的组成部分，教师要重视对其的教学，培养学生的简便计算习题和意识，教师可以通过联系实际，来加强学生的理解，通过多种方式加强学生对简便运算的兴趣，同时还需要根据学生具体情况布置习题，拓宽学生的视野，让学生能够通过简便计算的方式提高计算的准确性和速度，提高运算能力和水平。
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